小学国际理解教育实施路径与行动策略
——以浙江省杭州市南肖埠小学校为例

□林 霞

国际理解教育的概念在二战后被联合国教科文组织提出，它最初是为了促进国家间的理解、维护国际社会和平，后来被各类区域性国际组织、各民族国家所关注，国际理解教育的内涵也拓展为培养全球素养的未来公民。[1]伴随着中国改革开放并不断深入参与国际公共事务，国际理解教育成为21 世纪中国学生的核心素养之一。早在20 世纪90 年代，我国国际理解教育的研究就有相关国外经验介绍和基本理论探讨的学术论文，然而专门的实践探索类论文主要在近十年出版，这类论文主要关注校本课程、主题活动或环境建设如何促进国际理解教育。[2]杭州市南肖埠小学立于时代之需，着眼于国际化城市建设趋势，从2013 年起就积极探索国际理解教育，紧紧围绕“一带一路”国家战略，主动构建“丝路春雨”特色课程，通过课程创生、空间突围、“云梯”搭建三大路径，开展了一系列富有成效的国际理解教育实践。

一、南肖埠小学百年历程与“一带一路”的关系

杭州凯旋教育集团南肖埠小学是一所办学历史悠久、办学特色鲜明的上城区属公办小学，前身可追溯至成立于晚清时期宣统二年（1910 年）的公立学区东郊学塾，至今已有111 年的办学历史。2013年加入凯旋教育集团时，南肖埠小学以国际象棋为基础进行国际理解课程建设，逐步构建起学校国际教育体系。

南肖埠小学坐落于新老城区的衔接点上，入可传承“精致和谐”的传统地域文化，出可拥抱“大气开放”的当代杭州胸怀。……