作文教学：借文东风，催笔生花
——以“如何立意”为例

江苏省苏州市吴江区盛泽第一中学 徐新颖

《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”写作是复杂的精神生产，作文教学应同时注重教师“教”和学生“学”的过程，然而在当前作文教学中，教师一味地指挥学生机械地“写”，而忽视作前、作后细致地对学生进行有效的指导，导致学生作文水平止步不前，写作情绪畏难消极。

在写作中，立意是确立文章主题的过程。文章有了“意”，才有了灵魂，学生才能进一步选材、谋篇布局、遣词造句。为了克服学生在写作中立意的不足，把好作文第一关，教师可以有效借助文章，催开一支支生花妙笔，具体如下。

一、导例文，明方向

达尔文曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”而很多时候，教师对学生的写作却缺乏方法的指导，导致很多学生看到文题不知如何下手，于是，教师可以在学生创作前，借助一些例文给学生提供有效的方法指导。

如一位教师在“如何立意”一课中，为学生总结了作文立意的三种方法：以小见大，立意求深；另辟蹊径，立意求新；反弹琵琶，立意求异。在介绍三种方法的过程中，教师展示了一些例文，如在《散步》一文中，作者写道：“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”文章通过写祖孙三代的四口之家在田野散步这一小事，采用以小见大的方法，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。……