“立德树人”背景下教师教育课程中劳动教育的理论探索

张钿琴 （山西师范大学教育科学学院）

2020 年3 月20 日，中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称“意见”），基于新时代背景，站在培养全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的高度，对大中小学的劳动教育进行的具体设计，体现出党和国家对大中小学劳动教育的重视程度。早在党的全国教育大会上，就已经在教育方针的表述中增加了“劳动教育”，详细的表述是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，[1]将劳动教育与德智体美并称，充分体现出劳动教育在培养新时代接班人过程中的重要地位，《意见》表明，在新时代背景下，要坚持立德树人，将劳动教育纳入培养人才的过程中，与德智体美相互融合；与此同时，高师院校是培养基础教育教师的供给侧，在培养教师的过程中全面贯穿劳动教育，设置相应的劳动教育课程对我国整体教育质量的提升非常关键。

一、“立德树人”背景下教师教育课程中增加劳动教育的必要性

劳动教育在“五育”中扮演着至关重要的作用，从古至今，劳动在人们的生活中占据很重要的地位，劳动可以创造一切，且勤劳也是我们中华民族的优秀传统美德，但现代人们对于劳动的考虑，往往比较偏向于劳动知识的获取，忽视了体力劳动，实则通过动手实践能够获得更多知识，形成知识与实践循环的链条；在人工智能时代，脑力与体力劳动结合不是时代发展的倒退，而是返璞归真的真理，因此，我们要注重劳动教育在教学过程中的渗透，细化落实到教师教育课程中，培养他们正确的劳动观念和精神，塑造全面发展的人。……