“互联网+”背景下研究生合作学习研究*

刘沙 宋燕 （重庆师范大学教育科学学院）

随着计算机技术的飞速发展，互联网技术在越来越多的领域被广泛应用。2015 年李克强总理在政府工作报告中首次将“互联网+”行动计划作为国家战略提出。同年国务院颁布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，其中明确提出，要“鼓励学校利用数字教育资源及教育服务平台，逐步探索网络化教育新模式。”[1]“互联网+教育”充分显示出互联网技术在教育方面跨界融合的无限潜力，推动着学生学习方式的巨大变革。合作学习作为一种基本教育手段，将其与互联网相结合进行的网络合作学习已越来越受到教育界的关注及应用。网络合作学习与时代背景的呼应使其显现出巨大的优越性，而研究生作为社会的高层次人才，充分利用这种学习方式对研究生培养具有重要的改革意义。

一、方式创新——研究生网络合作学习模式的应用

合作学习的思想在我国已有千年的历史，如《学记》中提到“独学而无友，则孤陋而寡闻”即包含着这一思想的基本理念。正式意义上的合作学习兴起于20 世纪70 年代初的美国，由于其在学生学业成绩和学习品质培养上的突出成效，甚至被誉为“当代最大的教育改革之一”。当前随着新课改实践的不断推进，自主、合作、探究的学习方式越来越深入课堂教学，合作学习的教学方式被广泛采用。合作学习以异质小组为基础，以共同任务为驱动，以分工协作为方式，以共同发展为目标。……