探究基于人工智能技术的个性化体验式学习

朱志刚

（如皋市下原镇下原初级中学，江苏 南通 226500）

初中信息技术教学面临的新形势主要体现在两个方面：一是教学内容有了新背景。信息技术的教学内容虽然基于教材，但由于教材的固定性，教学内容不可能及时地反映信息技术发展的实际情况，而在当前的信息技术领域中，最耀眼的就是人工智能技术，将人工智能技术适当地引入初中信息技术课堂，不仅可以丰富教学内容，还可以优化学生的学习方式，对传统的信息技术教学来说，这是一个重要的补充。二是教学对象有了新特征。教学对象自然是指学生。当前的初中生有着极强的个体特征，虽然目前的信息技术教学遵循的仍是班级授课制，但是教学应满足学生的个体需要，让学生在个性化的学习过程中获得信息技术核心素养，这应当是每一位初中信息技术教师的基本认识。因此，综合这两个方面来看，借助人工智能技术满足学生的个性化学习体验，是一个非常有研究价值的命题。

一、基于人工智能技术的个性化体验式学习理论初探

个性化体验式学习有两个内涵：一是个性化，二是体验式。两者之间既有区别，又有联系。从个性化的角度来看，随着大众教育观念的转变，以及学习者在教育中地位的转变，以生为本、学生主体等概念的提出，意味着在信息基础学科教学中，教师必须将学生置于中心地位；从教师的角度来看，我们必须建立“以学定教”的认识。在这样的背景之下，个性化学习日益得到重视。……