关于核心素养下小学道德与法治教学的思考

王金芳

（松溪县溪东中心小学，福建南平 353500）

小学生正处于构建价值观念、养成道德品质的关键时期，其认知结构尚未成形，对世界的理解还比较浅显。与此同时，他们又是建设国家、推动社会发展的人才基础。因此，加强对小学生的道德与法治教育势在必行。教师应尽其所能地向他们传递正确、科学的思想观念，帮助他们树立良好的德行理念，促进其核心素养与优秀品质的形成，为国家培养全面发展的栋梁之材。

一、小学道德与法治教学问题出现的原因

（一）传统应试教育理念的制约

受传统应试教育理念的影响，许多小学教师在讲授道德与法治知识时依旧以“迎接考试、提高成绩”为最终的任务目标，盲目地追赶课程进度，一味地根据阅卷经验讲解课程的重难点、易错点。在这种模式下，学生机械地根据教师的要求生硬地记忆知识、背诵理论。换言之，教师过于传统刻板的教学理念制约了学生的思考，无法使学生真正体会到学习道德与法治知识的乐趣。甚至，有学生因教师的课程要求过于强硬、教学模式过于死板，产生厌学情绪，表现出逃避课堂、不愿与教师交流的行为。

此外，传统的教学理念和手段与当今社会是脱轨的、不相符的。如果教师一味地以传统方式讲授课程知识，势必会使学生的学习与实际应用相偏离，学生也就无法学以致用。长此以往，学生的学习热情自然会减弱，教学质量与效率也难以提高。

（二）师生核心素养意识的淡薄

虽然新课程改革的提出已经有一段时间，“培养学生的核心素养”这一理念也早已在基础教育阶段的课程标准中被强调，但是，观念的转变与政策的落实是一个漫长的过程，需要师生共同付出长久的努力。……