创设多样情境，优化体育教学

江苏省无锡市东北塘实验小学 王 鹏 华 鸣

情境教学法是在新课程改革过程中所兴起的一种有效教学方法，在小学阶段的体育课程中，教师结合体育教学内容以及学生群体的经验储备，设置和教学内容相互关联的真实情境，能提升学生的体育学习积极性，充分激发学生参与体育学习的热情和活力，从而有效地提升学生的身体素质，为学生终身锻炼意识的形成奠定良好的基础。但是在开展实际教学活动中我们发现，许多教师在设计教学情境的过程中存在相应的偏差，导致体育课堂教学质量难以获得有效提升，继而影响学生的成长与发展。

一、情境教学法在小学体育中的不当运用

1.教师创设情境逐渐极端化

在开展小学体育教学活动中，有意识地应用情境教学法能够带来诸多帮助，为教师开展各项教学活动提供良好的支撑，许多教师也都将其视作是课程改革中最为有效的教育方法，但也正因为如此，导致部分教师在进行体育教学中，痴迷地应用情境教学法，甚至逐渐走向极端化。具体来讲，教师虽然会为学生创设相应的教学情境，但是却没有充分切合学生的兴趣需要：所设计的教学情境要么过分复杂，学生难以有效深入其中；要么过于简单，学生难以感受其中乐趣。两种教学情境均无法有效激发学生的探索和创造欲望，更难以实现高效保质的课堂教学。

2.教师创设情境和需要无关

虽然情境教学法能够有效地满足学生的成长需求，激发其体育探索欲望，活跃课堂氛围，但却并不说明其能够凌驾于体育教学之上。……