谈在“生活教育”中培养小学生友善品格

江苏省苏州市吴江经济开发区天和小学 肖庆庆

中国自古重视“友善”品格。名人骚客、四书五经关于“友善”的名言警句浩如烟海。而“友善”品格的培养，要从启蒙教育开始着手抓。具体怎么做呢？陶行知认为，有生活的地方就会有教育，教育也会随着生活的变化而变化。而对于小学生来说，活动之地处处皆教育。“友善品格”教育的目的是培养具有友善品质的、身心健康发展的人，但最终目的是为人服务，即教育的出发点是培养学生的友善品格。受教育者在习得并固化了友善品格后，会反作用于社会，为社会服务。“友善”品格是人际交往过程中建立良好关系的纽带，而友善品格教育是一种新的思想品德教育理念，它是学习的个体在明辨是非的基础上，通过不断纠错、更新自身观念，并趋于逐步完善的过程。那么，如何实施友善品格教育呢？无疑，这需要社会的力量，需要学校的力量，也需要家长的力量，三者形成合力，共同构建友善品格教育体系。

一、在“生活教育”中，培养小学生友善品格的重要性

友善是中华民族的传统美德，也成为了社会主义核心价值观的重要内容，具体来说，就是在与人交往过程中，要宽容友好。作为担任班主任多年的基层教育者，在复杂浮躁的大环境中，目睹了越来越多的学生存在一些问题：任性，以自我为中心，做事毫不顾及别人感受；沟通方法缺乏指导，冷暴力对待身边的人；还有的争强好胜，唯我独尊……有的孩子并不知道自己跟大多数人不一样，只是感觉自己不受欢迎，不受关注，于是浮躁的内心驱动他们用反常的方式吸引同学和老师的注意。