借力童话的读写指导

江苏省苏州市吴中区横泾实验小学 周建红

当前，小学语文教学活动中的阅读实践活动越来越得到重视，整本书阅读指导、链接课文的拓展阅读等活动从不同的视角和依托，推动小学语文阅读指导活动走向纵深。而读写结合的阅读指导活动，尤其是借力童话的读写指导活动，无论是在发展学生语文素养的需求上，还是在阅读指导活动的有效达成上，都为越来越多的老师和孩子所认同。

现行小学语文教材体系中童话题材的语言材料相当多，这是贴合儿童语言学习和认识世界的规律的，事实上儿童对母语的启蒙接触，也多是从童话（包括童谣、民谣）等儿童文学样式开始的。从这种意义上来看，借力童话的读写结合指导，是得天独厚的。几年来，我在参与学校教科研课题“童话教育的研究与实践”之童话阅读教学子课题研究活动中，多次聚焦童话读写指导课的设计和课堂实施，在借力童话开展读写结合指导方面做了一些实践和探索，并将一些思考拙笔成文。

一、辐射童话情境，激活生活素材

我们推荐给孩子们的，大多是社会生活中善良、积极且丰富多彩的东西。通过对这些童话故事的解读和感悟，学生以一种特殊的方式，加深了对社会生活的感知、认识和接纳，并最终作用于我们的读写学习活动。事实上，我们的学生心中必定是有生活素材的，但他就是写不出来，读时“热闹”，写时“凄清”。愚以为造成这种现象的原因之一，是因为孩子心中的生活素材比较多的时候是处于静止、沉淀甚至是“休眠”的状态的。……