初中语文古诗词教学设计的实践探究

高熙强 （福建福清市融城中学）

中华文化源远流长，数千年的诗歌神韵是中华文化的重要组成部分。古诗词是中华文化鉴赏的重要平台和有效载体，学生可以通过学习赏析古诗词提高语文核心素养，传承中华文化。2017 年开始，福建省中考实行全省统考，中考语文试卷中把诗歌赏析题作为一个模块，教师对于古诗词教学的设计显得越发重要。本文对初中古诗词教学设计进行分析与研究。

一、初中古诗词教学中存在的问题

作为一名多年在一线教学的中学语文教师，深感很多老师在教学过程中对古诗词教学重视不够，在中学语文古诗词教学中还存在着一些普遍性的问题。

1.重视教师的讲解，忽视学生的自主探究，硬性地让学生熟背笔记。

2.重视背诵，忽视理解与鉴赏。不重视理解，学生死记硬背，错别字现象严重。

3.重视文本解读，忽视诗词的情感与意境，忽视古诗词对学生的熏陶和感染的作用。

4.重视课内古诗词的教学，忽视推荐的课外古诗词的教学。

二、初中古诗词教学设计的实践探究

古诗词教学应当激发学生学习古诗词的兴趣，挖掘其中的文学价值和美学价值，提升学生的语文学科核心素养。《语文课程标准》明确指出：“要致力于学生语文素养的整体提高，重视积累、感情和熏陶，重视语文运用能力和情感培养。”因此，教师要从渗透背景、诵读诗词、把握意象、学习写法、赏析语言、提炼情感、分类整理等方面来设计教学过程。

（一）渗透背景，体会作者创作的动机与情感

古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。……