试谈“创造性表征”经验指向的幼儿美术学习活动

文 毛惠英

“创造性表征”经验指向的幼儿美术学习活动是我园贯彻落实《3 ～ 6岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》）精神，借鉴高宽课程而开展的幼儿主动学习的美术活动。通过将创造性表征经验指向的美术学习活动与其他各个领域的内容以合理的方式加以整合，让幼儿体验美、表现美与创造美，提升幼儿的创造性思维和表达能力，并在表征能力提升的过程中增强艺术表现与创造能力，最终让幼儿获得全面发展。

一、幼儿为本，以发展幼儿的能力为目的

在实施美术活动的过程中，我们以幼儿为本，从幼儿的兴趣和发展需求出发，坚持“美术活动要能够促进幼儿发展”的基本信念，了解幼儿在美术领域发展的规律，结合《指南》精神，借鉴高宽课程开展美术学习活动。

（一）设定“创造性表征”经验指向的幼儿美术学习活动发展指标

《指南》从感受与欣赏、表现和创造两方面细化了艺术教育目标，即培养幼儿“喜欢自然界与生活中美的事物”“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”“喜欢进行艺术活动并大胆表现”，使幼儿能够具有初步的艺术表现与创造能力。借鉴高宽课程的关键发展性指标，我们按照大、中、小班不同年龄段区分了若干个幼儿的典型行为表现，梳理出“创造性表征”经验指向的幼儿美术学习活动的发展指标。教师在设计美术学习活动时将这些关键发展指标融入许多不同的活动中，引导幼儿在与材料、环境、他人互动的过程中获取创造性表征经验。……