将幼儿的一日活动合理化

文 施天宇

合理化是“了解、尊重、改变、认可、优化”循环的过程，表现为教师了解幼儿的年龄特点和典型表现，在理论的基础上尊重幼儿，为促进幼儿的发展而使教学更加合理化。目前，在将幼儿一日活动合理化方面，我们对签到、午餐、餐点、入睡等环节进行了改革，并依托这些改革实现了弹性作息。

一、优化自主签到

我们对照书籍，挖掘自主签到环节中的教育价值，选择适宜的签到方式，促使幼儿在签到环节中学习。

小班签到所涉及的教育包括自我管理、使用技术、关注同伴等方面。自我管理是指让幼儿养成喜欢上学、不迟到的好习惯；使用技术即对各种工具的使用能力，包括使用夹子、磁铁等；关注同伴是指以小组为单位，让幼儿通过签到观察谁没有入园，等等。

中班签到所涉及的教育包括自我认知、自我管理、值日生、点数统计等方面。为了让幼儿认识“独一无二”的自己，可采取“找到我”的签到方式，即让幼儿通过照片上的背影、手、身体等部位寻找自己。后期，可将签到延伸至“找到好朋友”，以增进同伴间的亲近感。在计数方面，教师可以依次请每组幼儿根据签到情况，用点进行标记并做统计，发展幼儿的计数能力。

大班签到可以与时间学习相融合，教师可以为幼儿提供日历、指针时钟和数字时钟，让幼儿学会在签到时标记时间，促使幼儿每天通过观察认识日历，通过对两个时钟的对比学会看时间。教师还可以将签到与数学相结合，让幼儿统计自己每周来园的天数及迟到的次数；……