浅谈如何应对小班幼儿的求助行为

文 宋 钰

小班幼儿年龄小，应对各类事情的能力较弱，在遇到问题时常常会向他人求助。小班幼儿的求助行为往往反映了他们摆脱困境获得发展的过程。那么，小班幼儿在幼儿园中会遇到哪些困境呢？教师应怎样对待小班幼儿的求助行为才能促进其发展？我试图通过对小班幼儿求助行为过程的分类和分析，探讨教师如何提高应对小班幼儿求助行为的能力，以更好地促进小班幼儿成长的方法。

一、小班幼儿求助的原因

（一）在学习上遭遇困难

在教学活动或游戏中，当教师对小班幼儿进行有目的、有计划的教育时，会对他们提出一定的要求，即要求他们掌握一定的知识和技能。当小班幼儿无法达到教师的要求时，他们就会进行学习上的求助。

（二）需求无法得到满足

当小班幼儿的需求无法得到满足时，他们也会产生求助行为。小班幼儿的需求无法得到满足往往是因为某些具体事物或某种情感没有达到他们理想中的水平，主要是指生活上的需求，如吃饭、如厕、入睡等。

（三）同伴交往遭遇挫折

在幼儿园中，小班幼儿最多的交往方式是同伴交往。当其身体、情感或者是物质利益受到他人（一般为其他小班幼儿）的侵犯时，处于弱势的小班幼儿一般会请求教师的介入和帮助。当然，他期望教师的判断是有利于自己的。

二、面对小班幼儿求助行为的应对策略

（一）注意观察并及时给予帮助

小班幼儿的求助方式是多种多样的，很多性格内向、胆小的小班幼儿不会主动向教师求助，即使求助，往往也是用眼神求助。……