挖掘美育资源，提升审美情趣

●江苏省滨海县第一初级中学 孙 笛

在初中地理教学中，教师要引导学生从地理视角去感知世界，提升自己的生活品位与审美情趣。地理课程中蕴含着丰富的美学资源，教师要深入挖掘教材，丰富地理教学内容，使地理教学活动丰富多彩。教师要为学生搭建一个感悟自然美、人文美的平台，让学生获得亲历的体验，通过收集素材、积累经验，提升自己的审美能力。美育资源具有多样性，既有文字、图片、视频等资料，也有地图、教具等资料，内容丰富、形式多样；美育资源具有直观性，能让学生感受形象化的内容，使繁杂的知识变得简单易行；美育具有思想性，既能给学生带来感官体验，也能促进学生情感的升华；美育具有趣味性，内容新颖，生动有趣，能增进学生的理解，培养他们的审美情趣。

一、提升挖掘意识，培养利用能力

教材中蕴含着诸多尚待挖掘的隐性资源，教师是教材的二次开发者，要创造性地使用教材。教师要通过讲座、示范观摩等方式提升自己挖掘美育资源的意识，在教学中注重知识传授的同时，注重学生学习能力与审美情趣的培养。教师要发挥现代教育技术的优势，丰富教学手段，要合理利用语言、多媒体等对材料进行加工，增强学生的审美意识。例如，在教学《祖国的神圣领土——台湾省》时，教师可以为学生播放《阿里山的姑娘》视频，并以语言导入：“这里有神奇的阿里山，秀美的日月潭，宏伟的台北故宫，奇特的台湾风情，你们说台湾美不美？……