情感教育在小学英语教学中的实践探究

□甘肃省定西市岷县清水镇郎家庙小学 郎佛勤

在教育研究中，教师发现学生的学习能力与学习效率不仅受到他们综合素养、主观意愿影响，还受学生学习情感的影响。所以，教师在小学英语的教学中需要重视情感教育，在课堂知识教学、评价互动、能力训练以及课后的拓展等环节，关注学生的学习体验，通过赏识激励、构建良好氛围等方式，对学生进行情感教育。

一、基于教材内容，进行“以情激情”的教育

教材内容是以话题划分的，各个单元与学生的实际生活十分贴近。在情感教学中，教师可以基于教材中的情景，引导学生将自身的生活经历与教材中的情景结合在一起，以此辅助学生体验教材中蕴藏的各类情感。在实际教学中，教师可以应用问题引导、角色表演等方式，将教材中的部分情感用以引导学生，辅助激发学生的情感。以“What Do they Have on the Farm”为例，这一单元中学生主要需要学习的是有关动物的词汇，部分学生对各种动物具有天然的喜爱之情，教师可以利用学生对动物的喜爱之情，引入更多与动物相关的图片、资源，以此活跃学生的学习积极性，并且对学生进行热爱生命的综合性情感教育。比如，教师在“part a”的教学中，可以为学生提供相关动物的真实、精美图片，然后询问学生是否喜欢这些动物。在看到这些动物的图片后，大部分学生都会十分兴奋，并且积极回答。然后，教师可以展示自己在课前制作的道具——打印的彩色动物图片，并将这些图片作为学生学习本节课词汇、句式的奖励。……