家园共育提高幼儿自理能力的方法

□甘肃省天水市武山县第一幼儿园 潘小芳

幼儿的认知能力、知识基础、环境适应能力差，突然离开家参与到幼儿园教学体系中，很容易因环境陌生产生抵触情绪。此外，幼儿与幼儿教师在初期接触时难免存在隔阂，相比幼儿教师，家长具有明显的“亲人优势”。但不可忽视的是，家长因工作、专业方向等问题，在幼儿教育工作的处理上要相对弱于幼儿教师。如何系统性、针对性地提高幼儿综合素养，幼儿教师往往更具备发言权。因此我们有必要重视家园共育，实现家长与幼儿教师的优势互补。

一、家园共育在幼儿自理能力提升上的途径

家长与幼儿教师的沟通方式是家园共育教学中的关键，推动家园联动方式的创新，可以在增强家长、幼儿教师紧密度的基础上，实现信息的及时交流、便于双方共同参与教学活动等。在此过程中，家长与幼儿教师应当重视信息共享及联动渠道、联动手段的优化和改进。在消除传播误差，增强联动效率、质量的基础上，充分发挥家长与幼儿教师在家园共育教学中的合作效能，推动幼儿全面进步。

二、家园共育在幼儿自理能力提升上的措施

（一）幼儿自理能力的提升措施

从幼儿自理能力现状来看，不同幼儿自理能力因个性差异往往存在较大差异，教师在评价幼儿自理能力时，可以从课堂参与度、环境适应能力、行为素养等标准进行综合评价。在初期教学活动中，幼儿课堂参与度可以反映幼儿在陌生环境中的处事态度，若幼儿在课堂活动存在较强的抵触情绪，则意味着他们将很难通过自身力量融入班级集体中。……