探究小学数学有效课堂的有效建设策略

□甘肃省渭源县会川镇文峰中心小学 童洁

小学数学教学需要从快乐学习、记忆学习和理解学习三个方面出发，立足于学生已有的学习基础，带领学生在理解、记忆和巩固的基础上，参与充满趣味性的数学学习活动。而不是一味增强学生的训练，将学生数学技能的获得作为衡量学生学习水平的指标。根据有效课堂建设的需求，在有限的时间内采取有效的教学策略，能使教师和学生获得更多的成长，是笔者在教学中不断实践的方向，以下即为笔者整理的个人教学经验。

一、明确学生理解能力，不盲目提高题目的难度

在学生积累学习经验，形成学习技能的同时，让学生理解数学并热爱数学，是教师在教学中设计有效课堂的基本理念。随着各种教学思想和教学理念的涌现，教师可借助的教学资源增多，能够为学生提供多样的帮助。而有些教师为了使课堂教学向有效教学贴近，重视数学课堂的质量而盲目提高数学题目的难度。这样难度的题目虽然能够满足学习能力好的学生的学习需求，却并不适合大部分学生，反而影响了学生数学兴趣的培养，影响了数学教育价值的传播以及数学教学的发展。

例如，教师在教学“小数乘法”时，需要将小数乘法的学习分解为几个课时。在学生初次接触小数乘法的意义以及小数乘整数的具体计算方法时，教师要循序渐进地引导学生感受整个计算过程。教师在课上设计教学问题时，需要考虑学生的学习基础。……