创客视角下开发“手工课程”渗透“劳动意识”

□甘肃省金昌市永昌县第二幼儿园 严兴燕

2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》以下简称《意见》指出：“通过劳动教育，使学生能够牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。”国家层面之所以有这样的“重锤”提法，只是因为当下青少年（包括幼儿）在劳动意识和劳动技能方面都比较欠缺，懒惰、怕吃苦、不勤俭等思想苗头滋生，严重影响了他们的全面成长，已经到了不得不加强的地步了。因此，新时代新课改背景下，要求青少年从小必须渗透劳动意识，掌握一定的劳动技能，让幼儿能够随时“看见”劳动中生命的成长，“看见”劳动中道德的纯化，通过劳动拓展幼儿的精神疆域和生命疆域，带给幼儿一种内心的浸润，一种无声无息的滋养，一种品性和精神上的锻造。

强化幼儿“劳动意识”和提高幼儿的劳动技能不能空转，要有一定的凭借和抓手。运用“创客”理念开发“幼儿手工课程”，正是较好的“抓手”和“凭借”之一。因为“创客”的诸多理念恰恰与“劳动教育”的本质不谋而合。

一、以激发兴趣为根本，渗透劳动意识

创客理念，包含了创造、创新以及动手的能力，其实也就是培养幼儿的创新能力、动手能力和实践能力，其中的“基于学生兴趣”正是幼儿进行手工活动中不可或缺的重要元素。幼儿只有对课程内容感兴趣了，才会“迫不及待”地去动手创造，去自由地、大胆地“创作”，创造出来的“作品”才会有新意，才会符合幼儿的想象空间和认知水平。……