童谣《捡大捡小》在户外活动中的运用

文 王 芳

著名教育家陈鹤琴先生提出“活教育”的目的在于“做人，做中国人，做现代中国人”。但调查显示，现如今很多家长和幼儿对中国古老文化的了解少之又少，对于民间童谣越来越陌生。面对这种趋势，我园结合当前教育部对疫情下幼儿户外活动的要求与学前教育宣传月主题——“特殊的时光，不一样的陪伴”，将我园申报的市教科所重点规划课题《民间童谣在幼儿活动中的实践研究》与民间童谣相结合，让民间童谣渗透于户外活动，以激发幼儿对民间童谣的兴趣。

为了更好地将民间童谣与活动相结合，我们的课题研究小组以班级为单位发放家长问卷，搜集整理了20 余首民间童谣，并根据其可能对幼儿产生的影响进行分析、梳理和总结，再根据其类别、内容、形式等的不同，与具体活动相结合，以促进幼儿在语言、社交、健康等方面的发展。下面我以童谣《捡大捡小》为例，谈一谈童谣是如何在幼儿的户外活动中“生根发芽”的。

一、童谣与游戏相结合，促进游戏的开展

童谣天然质朴，朗朗上口，没有乐谱、音节，是儿童最爱传唱的小歌曲。童谣可以塑造幼儿开朗乐观的心态、美好的情感和良好的品德，对幼儿的教育起着无可取代的作用。

为了保证幼儿每天的户外活动时间，让童谣在幼儿游戏的过程中循环流动，我们引导幼儿根据童谣创编新游戏。例如，幼儿们对童谣《捡大捡小》进行了改编：“小汽车，三只眼，三条扁担随你捡，捡大的，捡小的，捡我这个汽车最能跑的……”起初，幼儿的玩法是：分成两组，相对而立，边念童谣边挑选一名幼儿快速从对方的队伍里穿过，如果穿过顺利，即为胜利，可从对方的队伍里挑选一人加入自己的队伍继续游戏。一段时间后，单纯的童谣游戏玩法已满足不了幼儿的需求，于是，我们将童谣游戏与区域相结合，引导幼儿更深入地开展游戏。

我引导幼儿将这首童谣融入建构游戏，先和幼儿进行讨论：“我们可不可以真的玩汽车比赛呢？”“那怎么玩呀？”“我们要有跑道才行，我觉得我们可以去建构区试试。”“可以去搭大桥和汽车跑道，就像旋转楼梯那样。”于是，幼儿先自由地分组进行搭建游戏。跑道搭建完后，幼儿们边唱童谣边挑选自己喜欢的小汽车模型开始比赛。比赛过程中，有的幼儿的汽车从坡道上掉了下来，有的幼儿的车已经平稳地到达终点。而车子从坡道上翻下来的那组幼儿还在继续探索如何不翻车，直至成功。

幼儿们在童谣游戏中摸索、验证自己的猜测和想法，不受场地与器材的限制。从最初的“捡大捡小”游戏到搭建跑道游戏，幼儿们探索了影响车速的因素，增加了户外活动的灵活性、多样性和趣味性。

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动来丰富语言内容，引导幼儿自然而然地对文字产生兴趣。”幼儿对童谣《捡大捡小》进行了改编，又根据歌词创编出新的游戏活动，发掘出多种多样的游戏玩法。在这个过程中，幼儿自然而然地提高了语言表达能力及创造力。

二、根据游戏创编童谣

教育且有时代性。民间童谣是劳动人民在日常生活中创造的，有很多诙谐的字眼，幼儿们在创编童谣时，教师要及时引导，将现代生活的内容注入传统童谣中，实现传承与创新的结合。

每年幼儿园的早操器械都会更新，我们将淘汰的废旧器械利用起来，如利用早操用的器械绳创编适合不同年龄段幼儿的童谣，大班幼儿根据“数字游戏”和器械绳创编了童谣：“小绳子，变变变，4 根绳子随你变，变什么，变数字，变成数字谁最大。”中班幼儿根据游戏“图形游戏”和器械绳创编了童谣：“小绳子，变变变，5 根绳子随你变，变什么，变图形，变成一个×××。”小班幼儿根据“跳来跳去”游戏和器械绳创编了童谣：“小皮筋，跳呀跳，一根皮筋随你跳，跳过来，踩过去，我们一起真快乐。”

这些童谣都是根据游戏内容，在《捡大捡小》基础上进行的创编。在游戏过程中，幼儿们的语言能力和合作能力也有了一定的发展。

在今后的探索中，我们还可以引导幼儿改变童谣的节奏，创造不同的游戏玩法。充分挖掘民间童谣蕴含的价值，并且与实践相结合，开发多种民间童谣融入幼儿一日生活的形式，让民间童谣成为幼儿喜闻乐见、乐于吟唱的内容，实现其独特的教育价值。