初中课堂中情景素材的开发和应用实践研究

□甘肃省天水市武山县城关初级中学 罗卫东

在以学生为主体的教学理念指导下，初中教师在开展日常教学活动中要真正做到尊重学生的主体地位，就应从了解学生心理特点开始入手。初中阶段的学生处于思维活跃、敏感好动、自主意识强烈及记忆力超强的时期，是最适合吸收、理解各种知识，最富有创造性的时期。所以教师在日常教学中要积极改良和创新教学方法，有效激发学生的学习兴趣和热情，促使教学质量的提高。

一、初中语文课堂情景素材的开发和应用

情景式教学法是通过建立一种生活中常见，有情绪色彩和具体形象的场景辅之以音乐，使学生及教师通过情景相融、置身其中的方式将所学知识投入到情景当中，建立身份角色，通过对话、表演等方式将知识完整呈现出来的一种方式。这种崭新的教学方法能够帮助学生将所学知识消化吸收、整理后再输出，有效提高课堂教学质量。但在实际教学中，情景素材的开发需要教师在全面熟悉和掌握教学内容和教学大纲要求的基础上，利用创新思维和发散思维进行教材内容的发掘和利用，创造更多的情景素材。

例如部编版七年级语文上册第六单元的作文要求是“发挥联想和想象”，教师针对这个主题作文开展教学时，因为没有具体题目，可供学生想象和联想的范围特别宽广，反而让学生无所适从，不知从哪入手。这时，教师可以帮助学生创建情景，为学生提供情景素材，从而给学生提供写作的方向和灵感。……