溯本求源，让知识学得深入
——图形的认识教学实践与思考

江苏省徐州市贾汪区耿集中心小学 周艳勤

数学是一门以逻辑推理为主的学科，在数学知识的学习中，图形是最基本的思维形式，也是学生理解和运用抽象的概念、公式、规律的主要手段。因此，在数学教学中，教师要充分利用图形认知和应用能力来帮助学生更好地掌握所学的内容。我们知道，在数学学习中有很多问题需要用图形来解决，所以对于学生来说，对图形的认识是很重要的一步，教师应该引导学生从不同的角度去理解和使用各种图形。

一、图形的定义、特征及认知基础

1.图形的定义

从定义上来说，我们可以把图形看作一种符号，而在心理学中，人们对于“图形”有这样的解释：“在一定的社会历史条件下，人类通过语言文字所创造的具有某种意义的事物。”这说明了对图形的理解就是对其的认知与应用。因此，教师要让学生能够准确认识图形的实质和特征，并能灵活运用到实际生活中。

2.图形的认识教学特征

（1）以图形为基础的教学。在数学学习中，学生主要是以图形的认识为主，而不是单纯地将图形看作一种符号，同时，教师还应该引导学生对图形加以理解和掌握，并能够运用所学的知识去分析、解决问题。（2）直观性的教学。在几何证明的教学中，教师可以通过让学生观看一些简单的构造图或者具体的实物来加深他们的印象，也可灵活利用多媒体技术，让课堂教学更加生动有趣，使知识更容易被学生接受和记忆。例如，要想让学生理解线段的相关概念，首先要从平面的角度入手，然后再从空间的角度入手，从而达到形象思维的目的，同时要培养学生的观察能力，这也是最基本的一个部分。……