小学古诗词渗透中华传统文化的问题与对策

蔡苏华（江苏泰兴市鼓楼小学教育集团鼓楼校区）

在语文学科渗透中华传统文化的过程中，古诗词由于饱含“原生态”，博大精深的中华传统文化又贡献了更大的份额。为此，探析小学古诗词教学中渗透中华传统文化存在的问题和改进策略，很有意义。

一、小学古诗词渗透中华传统文化存在的问题

（一）教师育人观念相对落后

受应试教育的影响，部分教师的教学理念转变迟缓，在设计教学方案时，更加侧重与考试相关的教学任务，关注应试技巧的训练。对于中华传统文化的传承，没有给予足够的重视，没有注重语言要素与人文内涵的平衡和并行。在一线课堂，师生之间缺乏有效的文化探讨和交互影响，小学生不能在学习过程中感受乐趣，甚至丧失学习动力，对相应学科产生厌烦情绪。部分语文教师仍然沿用传统的教学方式展开教学，对学生进行知识的填充和技能的训练，忽视学生对中华优秀传统文化的感受和传承。整个课堂氛围单调而沉闷，不利于提高教学效率，不利于传统文化的渗透。

（二）古诗词诵读缺乏个性体验

部编版小学语文教材选编了众多文质兼美的古诗词，蕴含礼、义、勇、信等思想情感，涉及儒家、释家、道家、佛家等文化流派，无异为一座座灿烂的中华优秀传统文化“宝库”和“富矿”。在小学古诗词教学中，部分语文教师过分强调背诵、默写的任务，单纯地让学生对其进行机械性的记忆。事实上，缺乏对古诗词大意的整体感知，以及对于古诗词情感取向和价值导向的浸润性涵咏，导致对于古诗词思想情感的模糊感知。……