聚焦家校共育 搭建成长平台

陈舒（南京师范大学附属中学江宁分校）

在初中阶段的教育教学过程中，班主任是家庭教育的领跑者，同时，班主任又是学校工作的服务者。也就是说，班主任起到了一个重要的桥梁作用。因此，班主任应该全面提高管理意识，充分发挥自己的重要作用，并积极推动家校共育的工作，为学生搭建一个适合于他们成长的良性平台，将立德树人落到实处。为了能够推动家校共育的工作，并为学生搭建起健康成长的平台，班主任主要采取多种方式。

一、了解学生的家庭背景和成长环境

初中班主任认真了解学生的家庭背景和成长环境是有效推进家校共育模式的重要基础，也是一个重要的前提性条件。班主任是家庭教育的领跑者，同时也是家校共育的一个核心要素。为了能够顺利推进家校共育，班主任首先应该了解每个学生的家庭背景和成长环境。

例如，有的学生来自单亲家庭。这种特殊的家庭情况有可能导致父母对于孩子的管教较少，甚至缺乏对孩子基本的关爱和与孩子之间深入的沟通，从而导致孩子和父母之间关系较为紧张，甚至存在较多不和谐的因素。又如，有的学生来自贫困家庭，或是属于留守儿童。对于这个家庭的家长来说，由于忙于生计，总是为了学生物质上的满足而奔波，而忽视了与学生情感上的交流，甚至对学生的学习成绩等无暇顾及，也不能及时帮助学生解决一些心理问题等，从而导致个别学生在成长和学习过程中存在自闭倾向，不利于学生的健康成长。……