当代家校合作中的争权问题与应对

◎桑国元 蔡 添

一、家校争权的表现：教育领域的权力冲突

新时代，家庭和学校共同面临的总体难题是教育事务不断增多、任务越来越重。学校要完成立德树人，培养建设者和接班人的重任；家长则希望孩子能出人头地，未来有更好的发展。于是，在家校合作中，家校权力的冲突愈加凸显。

（一）路径依赖：教师出于惯性对教育权力过度占有

传统家校合作中，教育任务的主要承担者是各级各类学校组织，因而学校位于行使公共教育权力的核心位置，其在贯彻教育想法时往往“说一不二”，而家庭总是退居二线。作为掌握知识的权威、具有较高社会地位的学校管理者和教师，在面对家长时常常以专业人士自居，加之学校场域与文化惯习更将他们塑造成教育权力的执鞭人。很多学校管理者和教师虽然认识到家校合作是改革发展的必然趋势，但仍然认为家长不懂教育规律，不仅没有能力参与学校教育工作，反而会带来麻烦和干扰。因此，为了排除家庭的干扰，学校管理者和教师不仅在学校中教学生，还用“隐形的手”在学校外管孩子、管家长。“家长的孩子”成为“教师的孩子”，何时教育、如何教育，都得听安排。

（二）个人主义盛行与“内卷化”的竞争压力：家长要求行使更多教育权力

个人主义盛行和“内卷化”的竞争压力，不仅在生活中影响了家长作为个体的选择，也在教育领域中影响着家长的教育观念。泯然众人的“平庸”让家长焦虑，孩子只有实现“超越”才符合家长的教育期望。……