品读趣味童诗，培植语文诗意
——谈陶行知思想指导下的部编版教材童诗教学内容研制

江苏省太仓市城厢镇第一小学 姜 群

2011 版《语文课程标准》提出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

童诗，内容浅显易懂又富有童真，反映童心。篇幅不长却蕴含着真情，表达童趣。在部编版教材的低年段里编入了很多文质兼美的童诗，如果老师在课堂上能够引导学生好好阅读这些童诗，在孩子内心深处一定能埋下诗意的种子，丰富精神世界，孕育语文素养的茵茵芳草地。

一、扣题目含义，谈自身体验

陶行知先生说：幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发芽。

古语有云：提领而顿，百毛皆顺。在童诗的阅读教学中，有时候“题目”就是这个“领”，童诗的主题与核心都汇聚在此。老师如果能紧紧抓住这个“领”入手开展教学，引导学生勾连到自己的生活经历，那就是一个很好的开端。

如一年级下册的《明天要远足》这首童诗，整首诗都是围绕“明天要远足”这件事情来描述的，生动写出了一个孩子要去远足前一天晚上因激动期待而睡不着觉的心情。与学生当下的生活联系很是紧密。学习内容之前，我们认读了题目，就针对“远足”这个词语引导学生说说意思。学生一下就想起了前不久刚参加过的秋游活动，他们有的说起了“我们在金仓湖公园里走了很多路，看了很多树木花朵，还做了游戏，真有意思”，有的想起了“我们在现代农业园里参观各个大棚和展示馆，看香蕉树、芒果树、椰子树、还有垂下来像头发一样的瓜藤，真好玩”。……