信息技术在初中数学教学中的研究与实践分析

单自军

（临泽县第四中学，甘肃张掖 734200）

数学是初中阶段一门非常重要的学科，具有抽象性、综合性等特点，以往教学模式中，教师的教学理念与教学方式比较传统，学生的学习兴趣与积极性普遍不高。近年来，信息技术在我国发展十分迅速，信息技术教学也逐渐普及到各科教学中。因此，初中数学教师需要更加重视信息技术的重要性，对信息技术进行深入的分析和理解，将信息技术与数学教学有效结合，利用信息技术更好地保证课堂教学质量，提高学生的学习效率与积极性。

一、初中数学教学中存在的问题

其一，教师教学理念落后。当前，受到传统教学理念的影响，依然有很多教师习惯采用传统教学理念，将自己放在绝对的主导地位上，学生在课堂上没有主动权，只能被动接受知识，自主学习意识与自主学习能力相对较弱，学习效率也普遍不高。其二，教学方式单一。传统教学模式在我国应用时间比较长，当前，很多教师依然习惯采取“灌输式”教学法，对于新的教学方式理解不深，导致课堂枯燥乏味，学生学习兴趣和积极性普遍不高，不利于课堂教学效率的提升。其三，教师对信息技术的认识和了解不多。当前信息技术教学不断普及，信息技术教学是一种新型的教学方式，对教师信息素养有一定的要求，但是当前很多教师信息素养不足，对信息技术的认识和了解不多，信息技术教学也处于初级水平，导致信息技术教学很难真正融入数学课堂教学中，影响教学效果。

二、信息技术在初中数学教学中的作用

其一，能够有效激发学生的学习兴趣。相较于传统“灌输式”教学而言，信息技术教学能够通过视频、图片、声音等多种方式，实现人机互动，让课堂更加生动有趣，学生的感官也能被很好地调动起来，学习兴趣和积极性也随之提升，有利于学生以后的学习和发展。其二，能够提高学生学习数学的热情。数学是一门逻辑性比较强的学科，相较于其他学科来说，初中数学学习难度比较大，学生对数学的学习热情和积极性普遍不高。信息技术教学能够有效提高学生对数学学习的热情，学生在多种刺激之下，能够更加深入地了解数学知识，感受数学的魅力，获取数学知识的难度也会变小，学习效率将会更高。其三，能够丰富教学内容。传统教学模式中，教师的教学资源大多局限于课本，内容单一、枯燥，学生学习的主动性不强。引入信息化教学之后，教师可以利用丰富的信息资源，对教学内容进行补充，使课堂更加丰富有趣，学生的积极性和主动性更强，知识结构也会更加完善，更有利于学生以后的学习和发展。

三、信息技术在初中数学教学中的应用策略

（一）利用信息技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣

初中阶段的学生处于青春期，在这个时间段，学生敏感、对外界环境比较在意，所以教学情境的创设十分关键。营造良好的教学情境是保证课堂教学质量的重要手段，也是激发学生学习兴趣的关键。因此，初中数学教师在进行课堂教学的时候，需要利用信息技术来创设丰富有趣的课堂教学情境，让学生对数学学习产生兴趣，从而主动参与到课堂教学中，主动去探究和思考数学知识，课堂教学质量也会随之提升。值得注意的是，教师在利用信息技术创设教学情境的时候，需要先研究具体的教学内容，保证教学情境与教学内容相符，同时结合学生的兴趣爱好，使得教学情境更加符合学生的期待，从而更好地调动学生的积极性和学习热情，让学生的注意力更加集中，提高学生的学习效率。

例如，北师大版“展开与折叠”一课涉及空间与平面的相关知识，教师如果单纯采取讲解的方式，学生会很难理解。这时候，教师就可以利用信息技术为学生创设生动、具体的教学情境，利用信息技术绘制相应的图形，通过动态显示图形的展开与折叠过程，学生在观看的过程中，会产生一个直观的印象，降低对此课理解难度的同时，还能将学生的学习欲望激发出来，使学生对后续知识的学习兴趣和积极性有所提高，有利于课堂教学质量的提升。

（二）利用信息技术突破重点和难点，提高学生的学习效率

与其他学科不同，数学本身逻辑性比较强，很多数学知识的认识和理解难度比较大。信息技术教学作为一种新型的教学方式，能够给数学教学带来全新的活力与生机，所以，初中数学教师要将信息技术运用于课堂教学中，利用信息技术来帮助学生更好地突破学习重点和难点，锻炼学生的学习能力与思维能力。教师在开展课堂教学活动的时候，首先需要对教学内容进行深入分析和了解，将教学重点和难点找出来，其次主动了解学生的实际情况，包括学生的兴趣爱好、学习能力、学习习惯等，最后利用信息技术将抽象的数学知识生动地展示出来，帮助学生更好地突破学习重点和难点，学生的学习效率也会提高。

例如，在北师大版“统计与概率”相关内容教学中，很多学生不太理解统计的概念与性质。这时候，教师可以利用信息技术给学生展示一些综合数据，在这些数据旁边再配上相应的图片或者视频，让学生更好地了解这些数据的由来，它们分别代表着什么。然后利用信息技术引导学生将这些数据制作成统计图，在这个过程中，学生对统计有了更加直观的认识和了解，也能更好地掌握统计图的制作方法，学习效率更高。接着，教师再布置一些实践性的作业和任务，帮助学生巩固知识，学生对数学知识的掌握也会更加牢固。

（三）创新思维，利用信息技术开展拓展性教学

数学是一门基础性学科，而这类学科教学往往不能局限于课堂，想要真正提升学生学习数学的效率和课堂教学效果，教师就需要认识到拓展性教学的重要性。所以教师在开展课堂教学活动的时候，可利用信息技术来开展拓展性教学，帮助学生更好地学习和思考，培养学生的创新思维能力与拓展能力。教师在开展拓展性教学的时候，可以将生活中的实际案例引入其中，引导学生运用已经掌握的数学知识去解决实际问题，培养学生对数学知识的灵活运用能力。

例如，北师大版“测量旗杆的高度”一课，主要涉及相似图形的知识点，为了能让学生更好地理解，教师在讲解相似图形的概念及其具体运用之后，就可以利用信息技术，给学生展示有关各种旗杆的图片和视频，让学生尝试利用自己掌握的数学知识，结合图片中的已知条件，尝试将旗杆的高度测量出来。在这个拓展活动中，因为教师没有明示，很多学生无从下手，若教师再进一步引导，学生学习效率会更高，思维能力也能得到锻炼。

四、结语

综上所述，随着新课程改革的推进，教育部门对学生综合素质培养的重视度越来越高，信息技术教学是一种新兴的教育教学方式，将其运用于初中数学教学中，能够起到比较好的教学效果。因此，教师需要更加重视信息技术在初中数学课堂教学中的运用，利用信息技术为学生创设良好的教学环境，提高学生的学习兴趣与积极性，保证课堂教学的质量。