思维导图在小学数学复习教学中的应用

钱小勇

（泰州市姜堰区梁徐中心小学，江苏泰州 225526）

以往的小学数学复习教学通常是以习题练习、教师讲解、难点整理等为主，教师在教学过程中始终占据着主导地位，并决定学生的复习方向，学生则一直处在被动学习的状态中，这种教学方式容易磨灭学生的复习动力，降低复习效率。同时，一成不变的教学方法并不利于小学数学复习教学的改变和创新，最终也阻碍了教学质量的提升。教师将思维导图应用于小学数学复习教学中，可以帮助学生厘清数学知识间的逻辑关系、规划重难点、找寻数学规律，使小学数学知识的逻辑框架更清晰、完整、直观、简单、具体，进而提高学生的复习效率。

一、思维导图在小学数学复习教学中的意义

（一）将小学数学复习内容简单化

思维导图可以将小学数学复习知识点层层规划，使内容更简单，让学生更直观地了解数学知识之间的关联性，复习起来更轻松。同时，教师也可以抽取一些复习难度大的知识点、易错题，利用思维导图进行总结和高度概括，并按简单至复杂的顺序用关键词进行知识点排序，让学生循序渐进地理解，这不仅可以实现数学复习内容从易到难的有效转变，还可以使复习活动更具针对性，帮助学生缩短复习时间，节省精力。更重要的是，思维导图可简化小学数学的复习内容，有助于提升学生的学习主动性和积极性，帮助其提高学习成绩。

（二）将小学数学抽象概念具体化

思维导图能够将小学数学复习知识的关键词和图形有效结合，使复习活动变得有趣，进而将原本抽象、空洞的概念变得生动、具体，大大降低了数学的复习难度，有助于学生快速理解。同时，思维导图还可以使小学数学复习计划更具科学性、合理性，能为学生呈现一个清晰、逻辑性强、具体化的知识框架，增强学生的全局和整体意识，提升学生复习能力，最终有效避免学生因为分析能力弱、整体意识不强而导致数学复习内容框架残缺、完整度不够等情况，这对学生数学学习能力的培养具有重要的意义。

（三）提升小学数学复习质量和教学效果

正确的学习方法能提升学生复习数学的效率和质量，反之，则容易阻碍学生复习的进程，使学生产生消极、懈怠的情绪，不利于其复习活动的顺利开展。教师将思维导图应用于小学数学复习教学中，能将复习资料有效融入学生的数学学习中，发散其思维，既有利于学生的大脑发育，又可以提升复习质量和教学效果。此外，有了思维导图的帮助，学生可以自己分析、总结学过的数学知识，找到一个更适合自身习惯的复习方法，这对学生学习能力的提升具有促进作用。

二、思维导图在小学数学复习教学中的应用

（一）对比思维导图，找寻复习方法

思维导图有多种多样的形式，教师应选择能充分满足教学需求和学生数学复习需求的形式。教师作为教学活动的主导者、指引者，要注重指引方向，保证小学数学复习教学的质量。应用思维导图进行小学数学复习教学时，教师可以通过小组对比的方式，强化思维导图的应用效果，帮助学生找到最适合自己的复习方法。比如，在复习“四则运算”这一课时，教师先将学生分成若干小组，让每组绘制一份复习思维导图，学生可根据自身的学习进度、知识掌握情况、复习习惯等绘制复习思维导图；接着要求每组派一位代表在讲台上演示，讲解其绘制的方式、想法及最终结果，并指出该复习思维导图对自身的复习和学习的帮助；最后进行评比，让学生投出绘制结构、思路、方法最佳的一组。这样的对比方式，一则可以让学生了解更多思维导图的绘制方法，学习他人的优点，取长补短，找到更适合自己的、有效的复习方法；二则可以转换教学形式，调动学习氛围，促进学生的学习交流，促使班集体共同进步，快速提升小学数学教学的效率和质量。同时，通过对比思维导图，学生的思维能够得到良好发展，打破了固定思维，进一步深入了解乘、除、加、减之间的关系和运算方法，从而提高其数学运算能力。此外，每一章节的学习难度都不一样，有了思维导图的帮助，通过对比，学生可以快速找到该章节的复习方法，从而加快复习进程，提高学习效率。

（二）利用思维导图，整理错题、难题

学生在考试、练习中，都会出现一些错题，其根本原因在于学生的数学知识体系不够完整。若想降低学生出错的概率，在小学数学复习教学中，教师应当利用思维导图帮助学生整理错题，以此完善其数学知识体系。首先，引导学生将错题原题抄于专门的错题本中，以此作为思维导图的中心，分别延伸出各个分支。然后，一级分支用来记录错误的解题方法和思路；二级分支用来记录造成该题目做错的全部原因；三级分支用来记录该题的正确解题思路和方法，以及更正后的答案；四级分支可对错题进行补充说明，并标注出错概率和题目难易程度。这样，一道错题的运算方法、出错概率、出错原因等就能非常直观地展现在学生面前，帮助学生解析错题，避免再犯同样的错误。最后，教师可以引导学生按自身的学习习惯和复习方法对错题的思维导图进行装订、编号、归类等，以便学生查找内容。此外，除了错题，对于难题，教师一样可以引导学生进行整理、归类、分支解析，帮助学生快速掌握数学知识。比如，在复习“长方体和正方体的认识”的相关内容时，教师就可以让学生将这一章节自己认为的难点进行梳理，先以长方体、正方体作为思维导图的中心点，一级分支记录难点，二级分支记录正确的运算方法，三级分支记录容易造成的错误，四级分支进行补充；然后按图形类、概念类、技巧类进行归类，最后再将该单元常见的错题进行分析、归类。这样一来，一个单元的难题、错题都在思维导图的帮助下，形成了一个规律的知识框架，让学生复习起来更有条理，查找也非常方便。利用思维导图进行错题、难题复习，不但有利于学生将数学知识进行归类，而且有利于自身复习效率的提升。

（三）利用思维导图，优化数学结构

总的来说，思维导图就是一个全景图，能把问题的每一个细节点放射出来，直观地帮助学生进行复习。通过思维导图，学生可以摒弃传统的线性思维，养成放射性的网状思维，这与大脑思维结构非常相符，从而保证了复习效率。在实际的小学数学复习教学中，思维导图除了能帮助学生快速找到适合自己的复习方法，整理错题、难题，还能帮助学生优化数学知识结构，建立完整、具体的知识框架体系，并突出复习重点，让学生了解概念和公式之间的关系，进而良好地归纳和总结所有的数学知识。首先，教师可让学生将本学期的数学教材目录导入思维导图，形成一个大概、完整的结构框架；其次，让学生按照一级分支为关键词和概念、二级分支为例题、三级分支为解题思路这种递进方式，将每章节的内容进行整理；最后，学生可以根据自己的兴趣爱好，在分支旁边标出小图标，进行补充说明，帮助记忆关键点。这样，一整套小学数学知识结构体系便能建立，通过思维导图这一“全景图”，学生可以清楚地了解每一章节的复习重点、难点，知识结构得到优化，复习进度也可以加快，有利于学生学习成绩的提升。

综上所述，将思维导图应用于小学数学复习教学中，可以帮助学生提高复习效率，保证教学质量。同时，通过思维导图绘制对比、错题难题整理、知识结构规划等，可以帮助学生找到适合自己的复习方法，减少错题、突破难题，优化数学知识结构，进而加快数学复习进度，有利于数学学习能力的提升和成绩的进步。