助力民族小学教师自主专业发展的研究

姜红花

(吉林省龙井市龙井实验小学校,吉林 龙井 133400)

教师担负着培养人才的天职，教师队伍的专业素质关系着学校办学的成败。民族学校的授课体制主要是使用民族语言文字和国家通用语言文字进行教学，这对民族学校教师的专业素养有更高的要求。而教师的自身专业发展则是提高教师专业素养、提升教师队伍建设的重中之重。

一、了解民族小学教师本质特点

没有责任就办不好教育，教师应始终牢记自己的神圣职责，在教育实践中履行自己的光荣职责。民族小学教师更应该了解自己肩负的使命。

民族小学教师是以少数民族为主体，运用少数民族语言和国家通用语言开展教育教学活动的专职人员，是学校教育的主要实施者。其主要特点是：在教育对象上，教师教育活动作用的主要对象是少数民族小学生，民族小学教师必须充分认识本民族的文化特点，在开展教育活动时尊重教育对象的民族特点；在教育方式上，教师要熟练地运用本民族语言文字和国家通用语言文字开展教育活动；在教育目的上，是为了在日常教育生活中，为少数民族小学生创设一个语言学习与运用的真实环境，使少数民族学生在语言的使用中既潜移默化地掌握两种语言，同时也获得其他学科知识。这就要求民族小学教师不仅要掌握两种语言，更要了解语言所代表的两种文化及其思维方式。

二、明确民族小学教师的角色定位

教师的教育教学工作是为了每一个学生的发展。……