小学教育专业硕士培养模式探究*

赵彦宏 赵聪

（1.哈尔滨师范大学教育科学学院；2.哈尔滨师范大学文学院）

1902年我国颁布的《钦定学堂章程》确立了研究生教育是高级教育体系的一个重要组成部分，新中国成立后，特别是从1978年之后研究生教育发展迅速，相继建立了完整的学位制度。

一、研究生培养模式的含义

“培养模式”的界定，不同的学者做出不同的释义。1998年教育部召开“第二次全国普通高校教学工作会议”，时任教育部副部长周远清对培养模式做出的解释：所谓人才培养模式，实际上就是人才培养目标、培养规格和基本培养方式，它集中体现了高等教育的教育思想和教育观念，规定着所培养人才的根本特征。胡玲琳从培养模式内涵角度对其进行阐述：所谓培养模式是指在一定的教育思想，教育理论和特定需求指导下，由为实现培养目标而形成的培养过程中的诸要素构成的标准样式与运行方式。胡玲琳对研究生培养模式的概念界定：“在一定的教育思想、教育理论和特定需求指导下，由为实现研究生培养目标（含培养规格）而形成的研究生培养过程的诸要素构成的标准样式与运行方式，它是研究生培养过程的一种总体性表现”。由此可以看出胡玲琳是从模式内涵与外延两个方面界定、解释研究生培养模式。她指出研究生培养模式是理论与实践的结合体，二者相互联系、互相作用，最终形成一个统一的有效机制，一贯而终的目标是培养出不同类型的研究生。……