职业院校劳动教育的时代审视与实践路径

□吕玉曼

培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人一直以来都是我国教育理论与实践发展过程中的主要教育理念，但自新中国成立以来，劳动教育的发展相较于德、智、体、美四育来说可谓是几经波折，明显处于弱势地位。2020年3月20日，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，将劳动教育纳入德智体美劳全面培养的教育体系，开启了新时代劳动教育的新篇章。

职业教育是“着重培养高素质劳动者和技术技能人才”[1]的教育类型，在当前人类教育与人类劳动日益智能化的新时代，有效开展劳动教育既是职业教育内涵发展的应有之义，亦是迫切之举。《国家职业教育改革实施方案》明确指出“鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。”如何正确认识职业教育在开展劳动教育过程中所蕴含的深刻内涵，如何在职业院校提高劳动教育培养自由全面发展的人的价值导向作用，对于我国现代职业教育体系的发展具有重要意义。

一、职业教育为何要加强劳动教育

（一）劳动教育是职业教育内涵发展的应有之义

现今的时代是迄今为止社会分工最为精细并最为明晰的时代，也是教育的工具性价值发挥到极致的时代[2]。教育领域过分追求功利性和工具性价值的错误导向导致劳动教育在整个教育体系中的地位逐渐式微。……