依托青年教师成长学院，培养教师职业幸福能力

江苏省扬州市竹西小学 巫男霏

从青年教师的自我价值来看，青年教师的职业幸福与否是青年教师自我价值认定的重要组成部分；从教师职业的特点来看，青年教师职业幸福也具有重要的社会价值，因为青年教师的职业幸福关系到学生的幸福与教育的发展，它与社会的进步、和谐与发展密切相连。为增强青年教师对学校的归属感、对教师职业的认同感，以提升青年教师的幸福感为目的，我所在学校成立了“个顶个”青年教师成长学院，全体四十周岁以下青年教师均参与其中。

一、依托成长学院，提升青年教师的职业幸福感

幸福是人生的重要目的和意义，是生活的第一责任，是人生的一种权利；价值观是幸福的关键变量，需要靠科学的教育来培养。青年教师处在人生中特殊的阶段，他们大部分刚刚进入工作岗位，教师工作都需要承担较重的独立教学任务，这就使他们没有精力致力于教学能力的提高，而职业经验的不足又导致他们教学评价不高，从而产生挫折感。尤其是工作不到五年的新教师，他们对未来的职业生活有美好的期望，但往往由于教学技能生疏，在面对复杂的课堂教学时手忙脚乱，这就会导致理想与现实的落差，这种落差会直接影响新教师对其工作的热情和投入，职业幸福感也会陡然降低。

学校通过设立青年教师成长学院，旨在让青年教师明白，幸福不仅是一种感觉，更是一种可以学习的能力。……