合作学习在激智课堂中的实施

谢秀英

摘要：激智课堂能够最大限度还原学习的本貌，让学生掌握学习的主动权。而合作学习作为新型教学模式的一种，尊重学生的主体地位，关注学生的合作探究与思考。这二者从本质上来说是相通的。所以，要想实现教学的最优化，就要从单一的模式走向多种有效模式的综合运用，并在实践中优化模式组合。也就是说，要在激智课堂中运用合作学习的教学模式，以此满足学生的需求，提高教学的质量。

关键词：合作学习;激智课堂;实施

在传统的课堂教学活动中，教师通常情况下，并不关注学生的学习状态，常常是采取满堂灌的讲课方式，教学手段单一，忙于为学生讲解基础知识，没有精力深入研究学生的认知特点与水平以及各学科的教学策略，长此以往，学生的学习兴趣日渐低下。针对这种教育现状，作为一线教育者有责任改变这种状态，将学生的潜能最大限度开发出来，让学生脱离被动的受教育狀态，实现自我驱动发展的主动状态。而合作学习的模式恰好满足这种需求。所以，教师就要在激智课堂课堂中运用合作学习的教学模式，最大限度激发学生的兴趣，发展学生的智力，促进学生合作能力与素养的提升。本文结合实践经验，对于合作学习在激智课堂中的实施进行了以下几点分析和探讨：

一、尊重发展规律

在激智课堂要想发挥合作学习的实效，教师首要要明确课堂教学中最需要解决的问题是什么。最关键的应该是以学生的学习出发，而不是以教为基础，在实施合作学习的过程中要重视三个最基本问题的思考，学生学什么;怎样学;学得如何，这样一来，课堂活动就符合学生的认知观念和规律了。……