小学科学探究学习过程的优化策略

吴志荣

摘要：小学科学课程标准中明确提出“科学课程要以探究为核心”。探究活动也是“做中学”的核心活动。现今科学探究的理念已在广大科学教师心中扎下了根，并且指导着教师的教学。科学课上，我们看到学生亲自动手操作、亲自体验，亲身经历着一个又一个的探究过程，科学课呈现出了与以往明显不同的特点：学生动手机会多了。然而，在实际课堂中，我们会发现有的科学课堂存在探究效率低效现象：探究形式过于简单、探究步骤不清晰、探究深度肤浅、探究内容不实际、探究习惯没形成、探究材料欠缺等。因此，本文围绕学生探究学习提出优化策略。

关键词：探究学习;教学过程;优化策略

小学科学探究学习过程优化策略就是在小学科学课堂教学过程中，在学生探究过程中，根据不同的教学内容，在不同的教学环节中灵活地选择有利于促进学生探究学习的教学方法和教学手段，其选择的策略能有利于激发学生探究兴趣，有利于调动学生积极性，有利于帮助学生解决科学问题、掌握科学方法、培养科学态度，提高教学效益。

一、優化前提——了解小学科学探究的基本过程

小学科学课堂是让学生亲身经历探究的过程，探究过程包括以下几方面：提出问题——猜想与假设——动手探究——合作交流——拓展延伸。

这五个部分环环相扣。通过探究式学习，保护学生对自然的好奇心，激发他们对科学的兴趣，帮助学生建立一些基本的科学概念，培养科学探究能力和科学态度，初步形成对科学的认识，从而有效地培养学生的科学素养。……