“美国社会文化”课程教学探索与反思

李莉莉

(大连外国语大学英语学院，辽宁大连)

1. 引言

“美国社会文化”课程是在“内容语言融合教育理念(CLI)”指导下开发建设的英语专业文化系列课程之一，该课程于2007年开始建设，并在2020年荣获国家级一流本科课程。课程的教学对象为英语专业本科一年级学生，教学内容以美国社会文化为主线，介绍美国人的性格、价值观、宗教信仰、教育制度、政治政体、家庭生活、风俗节日、文学艺术等。课程致力于将专业知识学习、价值塑造以及跨文化沟通能力培养融为一体，在帮助学习者学习系统的美国社会文化知识和提升英语语言综合运用能力的同时，关注引导学习者在了解美国社会文化的基础之上深化对于中国文化的理解，并能够基于中国文化主体立场开展跨文化交流；此外，课程还注重培养学习者对于差异性文化的敏感性、宽容性及处理文化差异的灵活性，以帮助他们适应日益广泛深入的国际交流需求。

从课程目标来看，“美国社会文化”课程一方面反映了“内容语言融合教育理念”的核心观点，即“内容与语言在教育教学中有机融合”(常俊跃 赵永青，2020：51)，另一方面也契合了教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》(教高〔2020〕3号)的精神，即“将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体”。然而教育理念只有落实到具体的教学实践中才能真正发挥指导作用，那么在《美国社会文化》课程教学中需要遵循什么原则进行教学设计、内容和语言的教学比重如何分配、课堂教学任务如何设计、课程评价如何开展才能最终在不同维度上实现教学和教育的融合呢？……