“学术英语写作”课程建设的探索与实践

朱效惠

(大连外国语大学英语学院，辽宁大连)

教育部2018年印发的《外国语言文学类教学质量国家标准》提出，外语类专业学生除了外语运用能力、文学赏析能力、跨文化能力、思辨能力之外，还应具备一定的研究能力和创新能力(教育部高等学校教学指导委员会，2018)。目标和要求的落实需要有相应的课程来支撑(李莉莉常俊跃，2020)。大连外国语大学英语学院积极探索适合英语专业自身特点的人才培养模式，构建了较为完善的内容语言融合课程体系，“学术英语写作”课程便是其中之一。该课程创建于2011年，多年来课程团队遵循学生研究能力、学科知识和语言能力三方面同步发展的原则，探索有效的课程教学模式，提升课程质量。经过多轮行动研究，“学术英语写作”课程不断优化，教学模式逐渐完善。本文将对“学术英语写作”课程的基本情况、具体教学设计、课堂管理、教学效果等方面进行介绍，以期为同类课程的建设提供参考。

1. 课程基本情况

“学术英语写作”是学院英语专业本科生必修课程，在三年级下学期开设。该课程旨在帮助学生了解学术论文的结构及写作方法，熟悉学术研究过程，为撰写本科毕业论文及未来学习工作中撰写实证类论文及研究报告奠定基础。课程共2个学分，34个课时，分17周进行教学，每周2个课时。

课程教学分为两个阶段：第一阶段(1-8周)为内容输入阶段，通过教师讲授摘要、引言、文献综述、正文和结论等学术论文各部分的写作方法，及师生共同阅读、分析程度相当的学术文章，帮助学生了解、熟悉学术英语写作的语言特征及写作技巧和规范；……