生物制药专业人体生理学课程思政教学实践初探

郑春英

（1.黑龙江大学农业微生物技术教育部工程研究中心；2.黑龙江大学生命科学学院；3.黑龙江省普通高校微生物重点实验室）

众所周知，药品是特殊的商品，因其与生命具有关联性，对于在我国境内开展的药品研制、生产、经营、使用等依据《中华人民共和国药品管理法》均作出了严格规定。若药学专业技术人员一旦有涉及违反《中华人民共和国药品管理法》的行为，将对社会造成严重的危害，并会根据其情节轻重受到相应的刑事处罚。为此，生物制药专业在“厚药学理论基础、强工程专业特长、重自主创新能力”的专业特色基础上，在为社会培养优秀的药学专业技术人员、销售人员等人才的同时，将努力贯彻执行总书记提出的立德树人的教育根本任务。并且，根据2020年5月教育部印发实施《高等学校课程思政建设指导纲要》，将人体生理学课程思政的建设方向和重点进行了定位。

一、人体生理学课程融入课程思政元素的意义

人体生理学作为生物制药专业的专业必修课，主要研究人体及其各组成部分正常功能活动规律的学科，是有关生命之逻辑的学问。人体生理学与其他药学基础课程有着密切的联系，只有了解和掌握了机体正常的生命活动规律，才能掌握药物在机体中吸收、分布、代谢、消除的过程，从而理解和掌握疾病发生的特点，研发创制新药。人体生理学课程具有十分鲜明的思想政治元素，人体生理学课程思政的教学目标为：通过课程的学习，初步形成对药学文化、职业价值的认同感，明确多学科交叉融合的科学素养、创新意识及科学家情怀对药物研发及生产的促进作用。

二、人体生理学课程思政定位

基于黑龙江大学“质量立校、特色兴校、人才强校、依法治校”的办学理念，秉承延安精神，发扬抗大传统，凝练出以“志存高远、爱国奉献、艰苦奋斗、自强不息”为主旨的黑大精神。结合生物制药专业“厚药学理论基础、强工程专业特长、重自主创新能力”的专业特色，将人体生理学课程思政的建设方向和重点定位为：结合时代背景，讲好科学家的故事，大力弘扬爱国主义精神，培养家国情怀，让学生接受正确的世界观、价值观、人生观的熏陶；结合课程特点，使学生敬畏生命，强调学术底线，培养良好的职业素养。

三、结合人体生理学课程特点挖掘思政元素

结合所授课程内容及其特点，结合时事热点及身边关注的话题，挖掘能引起情感及价值共鸣的思政切入点，具体教学设计见下表。

人体生理学课程思政元素的融入

续表

四、课程思政的教学方法

根据教学目标采用线上线下混合教学模式，具体授课流程见下图。

教学流程图

以学生为本，从生活场景引入，激发学生好奇心及探索未知世界的积极性和主动性，强调道德底线，培养良好职业素养。由上图可知，采用线上、线下、课内、课外混合教学模式。

（一）线上教学方式

发布教师设计资料并发布通知给学生，学生熟悉平台功能并提前预习。

（二）线下课堂教学方式

探讨式教学：将阅读能力培养与思维训练、口头交流与书面交流、课本学习与现实生活等相融合。主题式教学：一方面有助于学生学术阅读技能训练，同时拓宽学生的视野，提高他们的综合素养。日常教育现象的反思式课堂：培养学生知识、技能、思维、职业素养等综合能力。

（三）课后巩固

提出问题分组讨论，评价学生的学习情况，通过学习提升学生的团队合作精神及职业素养。

通过这样的教学模式，打破课堂的时空限制，运用学习通、中国大学MOOC、国家虚拟仿真平台等线上教学资源对课堂内容进行补充，将本课程教学的时间和空间进行拓展和延伸。

在课程思政元素融入人体生理学课程的过程中，要注意有机结合，不能生搬硬套，且要比例适中，否则会引起学生的反感。此外，思政素材要精挑细选、精心准备，要能引起学生的注意力，要抓住关键点，并在课程教学过程中找准切入点。通过课程思政在人体生理学课程中的融入，不仅培养了学生的素质和能力，也使授课教师的专业水平和师德师风进一步提高。课程思政是一项“大工程”，任重道远，各学科之间应互相交流经验，使课程思政贯穿整个生物制药专业教育中。