创设情境，提升幼儿绘本阅读教学效益

□福建省晋江市英林镇英林中心幼儿园 洪茵茵

绘本是一种图文并茂且适合幼儿阶段孩子去阅读的一种图书形式。身为一名幼儿教育工作者，我在自身的幼儿教育实践中进行了积极探索，初步认为科学合理的创设情境对于引导幼儿更加积极主动地融入绘本阅读的氛围中，能促使幼儿在绘本阅读的过程中去思考、去分析、去探索进而获得高质量的绘本阅读效果。以下，我仅结合自身的幼儿教育实践经验，针对创设情境提升幼儿绘本阅读教学效益这一主题发表个人认识与浅显看法。

一、创设问题情境，让幼儿带着疑问去阅读绘本

常言道“学起于思，思起于疑”，只有我们对一件事情产生疑问与好奇心，我们才愿意对其进行探索。幼儿阶段的孩子年龄小，对于外界事物的认知也相对较少，因此，面对外界中的事物，他们会表现出相较于成年人更多、更丰富的疑问与探索欲望。基于此，我认为我们幼儿教师可以有意识地为幼儿创设问题情境，以此在幼儿的脑海中埋下一颗颗好奇的种子，让幼儿迫不及待地进行阅读，并积极融入阅读过程中。对此，我在自身的绘本阅读教学中进行了积极的尝试，幼儿的反馈良好。

例如，在带领着幼儿阅读《花婆婆》这一有趣又经典的绘本时，我向幼儿提出了一连串的问题：《花婆婆》主要讲述了鲁菲丝小姐答应爷爷要做三件事，那么，究竟鲁菲丝小姐答应爷爷要做的三件事是什么呢？鲁菲丝小姐答应的这三件事究竟做到了吗？……