“五四”前后的中小学音乐唱歌教材研究

摘 要： 音乐教材是教师教学与学生学习的知识载体，在音乐教育环节有着重要的作用。我国的音乐教材编写起步于20世纪初，其中的音乐唱歌教材数量多、流传广且影响大，尤其是“五四”时期的中小学音乐唱歌教材，在编写内容上摆脱了单一的唱歌集形式，内容更加丰富。以近代较具代表性的音乐唱歌教材为研究对象，探究其具体内容与编写特征，并通过梳理近代学者对于中小学音乐唱歌教材中歌曲内容的研究，总结这些音乐唱歌教材的历史意义，探讨它们对于当下音乐教材编写的启示。

关键词：音乐唱歌教材;音乐课程;历史经验;现实意义

中图分类号： J609.2    文献标识码：A

文章编号：1004-2172（2021）04 - 0129 - 06

DOI：10.15929/j.cnki.1004 - 2172.2021.04.013

音乐教材是课程的主要组成部分，它直接反映了音乐课程的内容与学习活动方式。中国近代最早的音乐教材编写者是曾志忞与沈心工，他们分别在国外与国内出版了唱歌集，开创了音乐教材编写的先河。“五四”新文化运动之后，美育思想的传播使得音乐课程内容进一步拓展，音乐唱歌教材的编写也相应地发生了变化。本文整理与分析了“五四”前后几本重要的中小学音乐唱歌教材的撰写特点，并阐释其历史经验与现实意义。

一、代表性音乐唱歌教材的内容分析

近代中国最早的一批音乐唱歌教材是由曾志忞、沈心工等人创作编写的，以唱歌集的方式呈现，其中收录了大量的乐歌。直到《普通教育暂行课程标准》颁布后，音乐唱歌教材的编写才开始不再以单纯的乐歌为主，而是以唱歌内容为主，适当增加一些欣赏内容及基本乐理的介绍，内容上更具综合性。……