“穷”则思变，“鲜”生活力

颜秀容

【摘要】本文针对“学生数学讲题活动”活力不足的问题，以实施案例为依据，展示了几个开展学生数学讲题活动的模式：慧眼识错、同台演出、数学魔术、传承与爱，作为学生数学讲题常规活动的补充，以拓展学生讲题活动的广度和深度，使活动保持新鲜活力，彰显讲题活动的独特教育功能。

【关键词】学生;数学;讲题活动;慧眼识错;同台演出;数学魔术;传承与爱

随着科技的飞速发展，互联网普及，学生获取知识的方式也在悄然地改变，他们借助各种渠道，接触新事物的机会随手可得。尽管是广州农村地区，大多数学生也都褪去羞涩，成为个性张扬，自我意识超强的一代。显然，“老师说、学生听，老师布置、学生练习”的数学教学方式，早已经不能满足当前的教学需求。开展多元化的教学活动，是教育教学的必然趋势。

笔者地处的农村学校，多数学生数学基础薄弱，自信不足。 “一学就会，一考就废” 是他们对数学的形象描述。学生的知识留存率不高，解题能力和口头表达能力滞后，课堂提问时常常卡壳，主要表现为：（1）只会做不会讲（2）不会做更不会讲（3）敢讲但会讲错。课后常常看到学生之间互相请教，讲者滔滔不绝，听者糊里糊涂，这严重制约着学习个体间的交流与互动，不利于教学的开展。提高学生的表达能力迫在眉睫。于是，笔者在教学中尝试开展学生讲题活动课，把收集到的典型题目交给学生去思考，然后再到讲台上讲，发现讲题活动课气氛很活跃。……