情境任务驱动下的宏大主题材料写作技巧

高俊文

高中阶段的作文训练中，宏观材料组合、情境任务驱动是一种常见的题型。本文所说的“宏观材料”，仅指一段或多段对在革命斗争时期或建设时期所涌现的红色人物、事迹、事件及其代表的精神进行描述的简洁文字。题目往往借助生活情境设置写作任务，驱动学生完成写作，以达成检测其学科素养、价值观之目的。但在写作实践中，很多学生对红色经典了解不够、理解不深，以致出现史实出错、内涵肤浅、行文空洞等毛病。为改善这一现状，笔者在教学中做了如下尝试。

巧借以小写大，细微中见精神。任何事物都是对立统一的。教师可以“反弹琵琶”，指导学生挖掘宏观材料中的“小”与“细”，借助创意，打开广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。在宏观材料“长征精神”的写作练习中，有的学生受《林教头风雪山神庙》关于风雪描写的启发，借长征翻越夹金山，细笔勾勒行军环境的恶劣：“彤云密布，风雪弥天。脚下的山峰崎岖蜿蜒，天空的飞机狂吐火舌。一支不足万人的队伍正艰难地行进在崇山峻岭中。”有的学生受电视剧《长征》中“伟人登上云海翻腾的娄山关”的壮美镜头的启发，抓住伟人伟岸的身形，巧妙地嵌入毛泽东诗词《七律·长征》，渲染长征中的一个动人的细节：“这时一个高大的身影矗立在苍茫的山峦，眺望辽阔的北方，用浓郁的湘中方言豪迈地唱：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸……”教师立足“小”与“细”，指导学生把一个宏大的历史事件浓缩在漫天的风雪里、崇山峻岭的队伍里和一个高大的背影里，从而体验到革命的浪漫主义精神。