高中地理知识与传统文化的“六个结合”

胡颖洁

[摘    要]在高中地理课堂教学中，教师融合中华传统文化的方式对有效提升课堂教学效果、培养学生的综合素养、实现地理学科的育人价值等都具有重要的作用。

[关键词]高中地理;课堂教学;传统文化

浩如烟海的中国古代诗词是中华文化的绚丽瑰宝，也是地理课堂的宝贵资源。在高中地理课堂教学中，教师融合中华传统文化的方式对有效提升课堂教学效果、培养学生的综合素养、实现地理学科的育人价值等都具有重要的作用。

一、把古诗词句和地理知识相结合

由于古代诗词来源于生活，其中蕴含着许多常见的地理知识和现象，现在已经成为高考地理命题的热点之一。在高中地理学科教学中，利用古诗词教学，不仅能够把我国传统文化融入地理课堂，让地理课堂富有文化内涵，而且能够活跃学生思维、增强学生学习兴趣，让学生轻松理解、记忆一些地理知识。例如夏季风不能到达西北地区的地理现象，可以结合诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”让学生来形象感知;冬天先刮风、后降雪的冷锋过境天气现象，可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来加深学生理解;对流雨降水强度大、范围小、历时短的特点，可以用“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”来理解;山坡两侧向阳坡与背阳坡的光照及热量的差异，可以结合诗句“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”来说明;我国南方四季如春、热量丰富、鲜果不断的地理区域上的特点，可以用“罗浮山下四时春，卢桔杨梅次第新”反映;四季的更替，可以用“天时人事日相催，冬至阳生春又来”概括。……