基于核心素养的大概念生物实验教学

覃辉

摘要：大概念關注的是核心概念和主要概念，这不是一般意义上的常规概念，其属于高度形式化的，有认识论和方法论价值的，有着很强普适性的概念，很明显这种概念也可以作用于实际生物实验教学，由此形成大概念生物实验教学版块。在新课改的背景下，核心素养培育是主旋律，此时就需要在主旋律的基础上实现大概念生物实验教育教学模式的渗透。基于此，本文章对基于核心素养的大概念生物实验教学进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：核心素养;大概念;生物实验;教学

引言

生物学与实验有着密不可分的关系，许多生物学知识都是在实验中发现的，许多生物学现象和原理也是通过实验来验证的。所以，在生物学教学中，实验历来是不可或缺的一部分。但是，受应试教育的影响，长期以来，生物学实验教学并不受重视。在核心素养的概念提出后，实验教学被提到了前所未有的重要位置。为此，在生物学教学中，教师要积极开展实验教学，以培养学生的生物学学科核心素养。

一、初中生物大概念教学的积极意义

首先，大概念教学能够帮助学生认识到概念理论的前后联系、纵向与横向的逻辑，构建知识理论的整体意识，并进行梳理，自觉建立知识体系，形成知识网络。其次，大概念教学可以帮助学生不断深化理解概念的内涵。在大概念教学中，每一个新知识点的学习都是一次知识的贯通，这使得学生对概念的认知常学常新。……