运用现代信息技术，优化中职会计教学

金秋平

摘要：随着职业教育改革深入，中职会计教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的教学理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，增强他们会计知识的理解和应用能力，提升育人质量。信息技术作为现阶段教育教学中的重要辅助形式，能有效实现抽象知识的具象化转变，进而营造出一个更为开放、趣味、自主的教学环境，提升教学水平。鉴于此，本文将针对现代信息技术在中职会计教学中的应用进行分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：现代信息技术;中职;会计教学

一、借助多媒体技术，引发学生兴趣

多媒体技术是现代信息技术的重要构成部分，教师若能将其融入会计教学中，对提升育人质量有不容忽视的重要意义。中职阶段的学生正处在身心发展的关键时期，他们对于新颖的教学形式会产生非常强的好奇心，教师要善于利用他们的这一特点，借助多媒体技术对会计教学内容进行趣味化、形象化处理，以此增强学生参与到会计学习课堂的主动性。在实施教学前，教师应对学生的知识储备、兴趣倾向、认知能力等做到心中有数，并结合他们的兴趣所在，选择适合的信息化教学资源，而后通过多媒体技术呈现在学生面前，提升課堂趣味性。

例如，在进行《财务报表》部分的教学时，我们可以从网络上为学生寻找不同类型的财务报表图片，而后利用多媒体设备为其进行展示，以此让学生更为直观地对财务报表的内容、制式等产生了解，将其注意力吸引到会计课堂中。通过引入多媒体技术，能实现对抽象会计知识的具象化转变，有力激发学生学习会计知识的兴趣，对后续更深层次会计教学工作的开展打下坚实基础。

二、巧用微课视频，深化学生理解

随着现代信息技术不断发展，越来越多的信息化教学辅助形式出现在教师的视野中，微课便是其中最具代表性的一种。借助微课视频展开会计教学，能帮助教师更为高效地实施重点、难点知识的讲解，降低学生理解相应知识点的难度，提升授课效率。为提升微课在会计教学中的育人作用，教师应对微课的制作提起充分重视。首先，教师应保证微课时长的合理性，若是微课太长，学生难以长时间将注意力集中在微课上，不利于凸显出微课“短小精悍”的特点。若是微课太短，教师则很难将关键知识内容融入其中，这便在无形中降低了微课的教育价值。因此，我们要尽可能将微课控制在3至5分钟左右，这样方可保证微课在会计课堂的育人实效。另外，为帮助学生更为深入地理解微课中内涵的知识，我们可以在微课的最后添加一些思考性问题，让学生在看完微课后仍能进行知识思考，这对促使其思维能力发展、理解能力提升有不小的促进作用。

例如，在实施《会计要素》部分知识的讲解时，我们可以制作一个系列微课，其中可包含资产、负债、所有者权益、费用、收入和利润等内容，并保证每个微课的侧重点各有不同，这样学生可以结合自己对相应会计知识的理解，自主选择适合自己的微课进行观看，以此帮助他们实现对知识的查漏补缺，提升他们对所学会计知识的理解程度。此外，我们还可将这些制作好的微课上传到互联网上，让学生能够随时根据自己的需要观看相应的微课视频，打破学生与会计知识间的壁垒，使其在无形中养成良好的自主学习习惯，加深对会计知识的理解和认知水平。

三、以信息技术助力校企合作，发展学生职业能力

中职教学的最终目的是为社会提供高质量的专业人才，但是，现在很多中职毕业生进入企业后，会遇到很多问题，究其原因在于，他们并未拥有相应的会计职业能力。基于此，在实施会计教学时，我们要对校企合作活动提起充分重视，通过将学生送入对应的企业，促使其在实践中更为深入地掌握、应用所学的会计知识，培养其团队合作、互相沟通等能力。为提升会计教学质量，我们在学生进入企业前，可以结合借助信息技术了解相应企业对应岗位的任职要求，而后对学生开展针对性培训，以此增强他们进入就业岗位后的适应能力，这样方可增强企业对学生的接纳度。

另外，在学生步入企业后，我们可以组建一个微信交流群，以此让学生间保持联系，并鼓励他们将工作中遇到的会计问题分享到群里，借助大家的力量寻求最优解决方案。由于会计行业的特殊性，学生在分享问题时应对关键数据进行遮挡处理，这样方可在解决问题的同时保护企业的信息安全，还能促使学生形成一定的安全意识、责任意识，这对其职业素养提升有极为重要的促进作用。

四、结语

综上所述，现代信息技术背景下，若想提升中职会计教学质量，我们可以从借助多媒体技术，引发学生兴趣;巧用微课视频，深化学生理解;以信息技术助力校企合作，发展学生职业能力等层面入手研究，以此在无形中促使中职会计教学水平提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]陈一方.浅谈中职会计教学信息技术的应用策略[J].财会学习，2019（27）：220-221.

[2]萧冬梅.信息化教学手段在中职会计教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（05）：141-142.