浅谈小学数学五六年级教学实践反思

刘岩

摘要：小学数学五六年级，是小学阶段学习数学的关键，是能否打下坚实的数学基础的转折点，对初中数学的学习具有重大影响。因此，本文就小学数学五六年级的教学实践进行反思，并提出一些建议，为小学数学五六年级教学提供参考，以推动小学数学的教育事业。

关键词：小学数学;五六年级;教学反思

反思一：联系生活实际，创设数学学习情境

在开展小学数学五六年级的教学活动期间，老师要充分利用学生的生活经验，将实际生活与数学课堂有机结合起来，让学生在生动具体的情境中主动学习。数学活动来源于生活经验，学习数学的过程是学生经历一个数学化的过程，换一种说法就是让学生从自己的数学经验出发，经过自己的思考，不断探究和摸索，最终概括或发现有关数学结论的过程。例如教学小学数学五年级《负数的初步认识》时，老师将负数与学生的实际生活联系起来，比如老师拿天气气温来引入课堂主题，“今天天气比较热，气温在30摄氏度以上，那么这个30摄氏度就表示+30”“”但是北方有些地区还处于寒冷时候，气温在零下10摄氏度，那么这个零下10摄氏度怎么表示？”通过“零下10摄氏度”这个词来让同学们认识负数，“零下10摄氏度”表示的是-10。老师通过生活中的事物具体的将负数的数学定义告诉学生，告诉学生什么是负数，用生活中的例子具体表示则“小于零的数就是负数”。联系生活实际，在数学课堂创设良好的学习情境，遵循渐进的将同学们引入课堂学习，从而有效开展课堂教学活动。……