医学影像专业课程思政实施路径设计与思考

魏晓洁，吴雪玲，林 楠，宋 剑，周静静

（山东医学高等专科学校，山东 济南 250000）

2020年5月，教育部颁布《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确提出全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，并对课程思政的开展和推进给出建议。要求结合专业特点，科学设计课程思政教学体系，发挥课堂教学主渠道作用，将课程思政融入课堂教学全过程[1]。

医学影像专业是医学教育的重要组成部分。高职高专医学影像专业课程思政，对于培养医学生强烈的社会责任感及良好的职业道德，弘扬“敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆”[1]的职业精神，教育引导医学生始终把人民群众生命安全和身体健康放在首位[1]，更好地服务“健康中国”战略具有重要意义。

1 医学影像专业课程思政实施路径

教学团队利用历史传承、社会热点、情景教学、名医事迹、典型病例、新技术应用等，将专业课程中蕴含的思政元素和承载的育人功能与专业知识、技能相结合，有机融入课堂教学，从5个维度设计医学影像专业课程思政实施路径。

1.1 融入我国古代医学的辉煌事例，增强学生民族自信和文化自信

我国古代医学自夏商时期问世，历史源远流长，先后出现了扁鹊、张仲景、华佗、孙思邈等杰出的医学家，以及《黄帝内经》《难经》《伤寒杂病论》《神农本草经》四大医书。中国古代医学已成为神州大地灿烂古文化中的一颗璀璨明珠，也是中华民族的骄傲。

医学影像专业课程教学时，可以结合具体疾病，介绍古代医学对该疾病的研究情况及记载。……