高职机械设计与制造专业教学改革分析

杨 柳

（邵阳职业技术学院，湖南 邵阳 422000）

教育体系改革工作深入开展的背景下，使教师了解革新教学观点与优化教学方法的重要性。但不少教师在进行授课工作时，仍然使用传统的教学方式进行对专业知识的讲解，并把主要的教学精力放在理论知识的讲解中。这样不仅使整体教学内容过于局限，也无法使学生在设计能力、创新意识以及实践能力获得提升的同时，将所学知识应用于实际的工作岗位中。只有教师积极对教学工作进行改革，才能培育出高素质专业型人才，并为学生未来顺利就业打下坚实基础。

1 机械设计与制造专业特色

机械设计与制造专业，主要以培育可以深入生产一线，通过专业知识的应用，能够独立进行运行管理、设计制造、经营销售以及科技开发的高级工程技术专业人才为主。因此，专业主要的人才培育目标，要求学生能够在教师的带领下，具备数控编程与加工、机械制造工艺、机械设计、调试维护、数控编程、生产管理等专业能力，又需要具备较高的人文素养、知识应用水平以及职业道德，才能使学生成为符合社会岗位需要的高素质人才。所以高职院校为了更好使学生具备较高的文化水平与专业技能，一般会把基础的理论课程主要设置为：制造技术基础、工程力学、微型计算机应用原理、机械制图、机械工程材料以及机械设计基础等内容，还同时会开展生产实习、电子实习、课程设计等实践教学，带领学生在一线生产车间学习与实践中，培育出既具有较高机械设计与制造技能，又同时可以在扎实基础知识的引导下，更好完成实践与生产活动的人才。

为了更好挖掘机械设计与制造专业的教学特色，使学生通过知识的学习获得全面发展。教师需要意识到教学改革工作有序开展的重要性，积极根据高职学生的知识储备、学习能力以及学习兴趣，有针对性选择不同的教学方法，开展更加满足其学习要求与个性化发展的专业教学课堂。这样不仅通过和谐学习氛围的营造，充分激起学生学习积极性，也能够通过专业课程与实践活动的开展，使学生既完成对专业知识的学习，又能够有效提升自学能力、实践能力以及专业技术水平，从而在更好保证机械设计与制造专业教育价值的同时，使学生获得更加全面的发展。

2 高职机械设计与制造专业面临的阻碍

（1）教育观点陈旧。应试教育环境的影响，使不同教育阶段的教师，为了更好帮助学生提高考试成绩，所以在进行授课工作时，一般会选择使用灌输式的教学方法，进行对基础知识的讲解。主要的教学精力，也放在考试大纲所规定的内容中，很少根据高职学生的学习需求与知识接受能力，对教学计划进行设计，使专业课程在教师陈旧教育观点的影响下，难以取得更好的教学效果。陈旧的教育观点，使教师忽略对学生实践能力的锻炼，导致教学内容主要以讲解理论知识为主，很少通过实践活动的开展，帮助学生创造更加宽广的知识应用平台。因此，在这种错误的教育观点下，虽然能够在一定程度上，使学生对专业知识进行比较系统的学习，但以教师为中心的课堂授课内容，不仅会出现学生学业压力较大的情况，也在忽视其未来就业发展前景的过程中，无法使学生具备相应的专业素养。同时，缺少专业实践课堂的开展，导致学生不仅专业技术水平难以提升，也无法将所学知识应用于实践活动中，从而出现人才培育目标与教学方向相背离的情况，对学生未来的顺利发展起到严重阻碍。

（2）授课手段单一。不少教师在进行教学工作时，并没有考虑到高职院校招收生源范围较广，而且对学生的文化成绩分数要求不高。因此会出现学生知识接受能力、知识储备、学习要求以及学习能力，都存在明显差异的情况。在进行教学工作时，也很少对教学方法进行优化，使学生在模式单一的课堂学习环境中，久而久之一定会产生疲劳感，并逐渐丧失主动参与课堂知识学习的积极性。这样不仅会使学生整体的学习内容与实践活动严重脱离，而且不仅无法使学生将所学知识应用于现实工作中，也在单一教学模式下，严重束缚思维意识。久而久之，不仅会使学生丧失主动学习能力与实践操作能力，也会在消极的学习情绪下影响学习效果，进而导致课堂教学工作的有序开展受到阻碍。

（3）课程体系脱离实际。由于高职院校所开展的机械设计与制造专业教学内容，无法与快速发展的行业资讯进行结合，学生所学习的知识不仅有十分明显的滞后性，同时也在缺少实践经验与明确发展方向的同时，严重影响人才培育工作的有序开展。而且，机械设计与制造专业自身较强的实践性，需要教师在开展教学工作时，能够紧密与综合工作项目或本区域企业进行联系，为学生建立更好的实践途径，才能真正发挥专业课程的教育价值。但在这种专业课程与行业发展前景难以协调的课程体系下，不仅会使学生学到的知识与工作实际相背离，不健全的课程体系也会在一定程度上，阻碍学生学习能力、实践技能以及知识应用能力的提升。不仅会使整体的专业教学效果大打折扣，也使学生难以调动参与课堂知识学习的积极性，进而出现急需推进教学改革工作解决当前问题的情况。

3 高职机械设计与制造专业教学改革的具体途径

（1）革新教学观点，尊重学生学习主体性。由于机械设计与制造专业知识面覆盖范围较广，对学生的实践能力、学习能力以及专业知识应用能力要求较高。教师需要改变灌输式的教学方法，通过对高职院校人才培养准则与行业发展前景最新资讯的整理，积极通过专业教学改革工作的有序开展，为学生营造更好的学习氛围，才能在尊重学生学习主体性的过程中，真正发挥机械设计与制造专业的教育价值。

例如，教师应该结合高职学生的学习水平与实践能力，在进行教学工作时引入实际机械设计与制造项目，鼓励学生能够从自身认知规律与知识储备出发，通过对市场需求与行业发展资讯的把握，可以通过项目实践的活动提升自身学习主动性，从多角度出发进行对项目资料的收集与整理，并将所学知识与创造潜能在教师的带领下充分激发。这种相较于教师单方面讲解理论知识的专业课堂内容，不仅更加强调对学生动手能力、操作能力以及实践能力的锻炼，也在尊重学生课堂主体地位，激发其主观能动性的过程中，使动态的教学更加符合高职学生的学习需要，进而帮助学生可以对机械设计与制造专业发展前景更加了解的过程中，明确制定未来发展方向，并在自我提升的同时成长为符合新时代发展要求的高素质人才。

（2）优化教学方法，激发学生学习主动性。机械设计与制造专业为了更好发挥教育价值，需要教师既需要重视对学生进行理论知识的传授，又应该充分挖掘专业的实践特色，有针对性带领学生通过实践环节的参与，提升专业技能与制造水平，从而成为符合行业发展需要的高素质人才。为了更好使学生提高学习效果，教师需要根据高职学生的学习兴趣与具体课程内容，有针对性优化教学方法，才能使学生在有趣的学习环境中，既可以通过思辨意识的调动，进行对基础知识积累与人文素养的提升，又在实践活动的参与下提升机械设计能力、生产管理能力、数控编程能力以及机械制造能力，从而在教师的带领下获得更加全面的发展，实现高职院校的专业人才培育目标。

例如，教师需要针对不同的课程内容，选择更加符合学生学习要求的教学方法，才能更好发挥不同课程的教育价值。在学习机械制图专业知识时，教师可以通过信息技术教学方法的使用，利用多媒体设备的3D演示功能，使学生可以从多角度出发，对图纸设计要点以及需要掌握的重点知识进行了解，才能避免教师单方面讲解知识的过程中，既难以调动学生学习兴趣，又使其思维意识受到严重束缚。而进行数控加工技术的教学工作时，由于对学生的技术水平与实践能力要求较高，教师可以带领学生深入一线车间进行实践与观摩，更加直观的对重点知识内容进行学习。同时教师也可以通过虚拟信息技术的引入，使学生能够在更加真实的模拟情境中开展实践训练活动。这样不仅可以给予学生更好的实践空间，也能够在活动的参与中意识到自身存在的不足，并更有针对性的进行改正，从而在更好提升课堂学习效果的同时，使教学改革工作能够取得更好的教育实效性。

（3）完善课程体系，提升学生综合能力。由于经济的快速发展，使机械设计与制造行业前景也日新月异。需要具备更高创新能力、设计能力以及专业素养的优秀人才，才能更好推进机械设计与制造行业能够在多变的市场浪潮中立于不败地位。为了更好结合行业发展前景对课程体系进行完善，学校需要使专业课程既可以帮助学生扎实掌握基础知识，又能够通过实践学习活动的开展锻炼专业能力，从而达到提升其综合素养的目的。例如，学校需要重视实践课程对学生未来更好发展的积极意义，增加实践课程的占比与课时数，并建立高素质、高水平以及新理念的优秀教师团队，保证教学工作有序开展的同时，更好发挥专业课程体系的教育价值。同时，整体的课程内容设置也需要从能力结构、职业分析以及岗位前景入手，通过对人才培育目标的把握，使开展的专业课程内容既与行业发展需求相符，又能够使学生通过知识的学习，具备更好的专业素养与就业技能。学校需要与本地机械制造企业进行联系，通过校企合作模式的开展，在本校内建立人才孵化基地，请企业一线设计师能够定期到学校讲解专业知识与最新行业资讯。而教师也需要带领学生定期去企业一线车间实习，才能更好锻炼专业能力与技术的同时，保证获得更好发展。

4 结语

总而言之，时代的快速发展，使我国机械制造业受到了更多的关注，而如何通过教学工作的开展，培育出更加符合人才市场需求的高质量机械人才，则成为需要很多高职院校重点解决的问题。教师需要结合机械设计与制造专业的行业最新资讯，有针对性对教学活动进行优化与创新。这样可以保证授课内容的丰富，也在激发学生学习积极性与提升专业技能的同时，更好发挥专业课程的教育价值，使学生在教师的带领下，成长为具备较高专业素养的优秀人才。