新国标视野下理工科高校英语专业课程体系建设研究

祖大庆，刘婷婷

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》把提高质量作为教育改革发展的核心任务，明确指出要“全面实施高校本科教学质量工程”［1］。2018年《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》［2］（以下简称“国标”）出台，为高校英语专业建设阐明要求和指引方向。为了贯彻落实国标的原则和精神，教育部高等学校外国语言文学类专业教学指导委员会于2020年春正式推出《普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南》（试行）（以下简称“指南”）。《指南》是对《国标》的贯彻落实，为高校英语专业创新发展提供了行动路线和解决方案。《指南》指出，各高校英语专业点要“以立德树人为根本使命，以提高人才培养能力为抓手，主动对接国家经济社会发展需求，准确定位人才培养目标，不断完善人才培养方案，优化课程设置，夯实专业课程，突出能力培养”［3］。面对《国标》和《指南》提出的要求，对于广大理工科院校英语专业培养方案的制定而言，需要有效地解决两个难题：一是校标如何与国标既保持一致又彰显自身特色，二是培养方案如何凸显理工科高校的校本学科特色。中国矿业大学外文学院在2020 版英语专业培养方案的制定过程中，落实到课程体系方面，构建了“4+3+X”课程体系，来切实提高人才培养的目标达成度和社会满意度。

一、理工高校英语专业课程体系设置的原则

课程设置是“培养人才的规划，它把达到培养目标所要求的教学科目及其目的、任务、内容、范围、进度和活动方式的总体规划体现出来”［4］。……