初中英语教学语法的当代博雅教育观
——评《博雅初中英语语法》的系统性、应用性和实用性

陈黄芪，林大津

（福建师范大学 外国语学院，福建 福州 350007）

张春柏教授新著《博雅初中英语语法》①以下简称《博雅语法》，所引例子均来自该书并以“p.页码”形式呈现。取名“博雅”并非毫无缘由的，而是有其特殊寓意[1]。“博雅教育”的英语对应词是liberal（arts）education，而liberal一词多义，其中的确含有“自由且文雅”之意[2]。古希腊有自由人与奴隶之分，奴隶可以学点简单技术，而自由民和贵族的博雅学习是对世界、人性和宇宙等关系的思考，是培养能说会道的演说家[3]，因此“博雅”成为精英教育与职业技能的分水岭。美国博雅教育史专家金博尔早在2000年就与帕里斯合作发表了《博雅教育：一种实用主义的重叠性共识》（Liberal Education:An Overlapping Pragmatic Consensus），文中提醒读者注意当代“博雅”观念的更新：“实用主义本质上具有关注动态知识、以解决问题为导向、以共同体共识来确认知识等特点，这才是有关博雅教育正形成的共识支撑”[4]。该文标题中overlapping一词给“博雅”的当代概念延展提供了一个“交叉/重叠/跨界”的核心要点：你学习、研究或从事A，你就得尽可能拓展到B、C、D、E等，即交叉联想、跨界视野、比较分析、与时俱进等。《博雅语法》正是基于“重叠实用共识”（overlapping pragmatic consensus）这一当代博雅教育理念，力求在初中英语语法教学方面，以英汉结构“外比”与英语形似句“内比”来实现举一反三、触类旁通的“重叠实用”目标。此外，国内外语法书种类繁多，《博雅语法》定位为教学语法（teaching grammar），以别于规范语法（prescriptive grammar）、描写语法（descriptive grammar）和参考语法（reference grammar），从初中英语语法教学的系统性、应用性和实用性三方面着力，独具特色。……