小学数学学困生的成因及帮扶转化策略研究

陈平

摘要：在小学教育教学中，数学教学非常重要，为有效推动学校可持续性发展，应把提高学困生的学习成绩作为主要的教学目标。小学数学教师应认真钻研教材，全面分析学困生的学习现状，针对学困生的原有知识和应有知识的差距进行分层教学、分类指导、一对一帮助等，进而培养学困生的学习兴趣，树立学困生的学习信心。

关键词：小学数学;学困生;成因;转化;对策

引言：现阶段，在教育改革后小学数学成绩差、学习困难已经成为一个常见的现象。因此，为有效减轻数学学困生学习困难、缺乏学习兴趣、无法理解数学知识的教育问题刻不容缓。基于此，本文主要分析导致小学数学学困生的成因，并提出有效的转化对策，以供参考。

1、导致小学数学学困生的成因分析

1.1学生对于数学学习的兴趣不高

现阶段，根据对小学数学教学现状进行分析，教师在开展小学数学教学课堂时教学手法普遍单一。首先，数学对于小学生来说极其枯燥，在无法提高学生的学习兴趣时会形成学困生。其次，在教师还基于以往传统的教学模式进行灌输式教学，没有全面实施新课改中的把学生作为课堂真正的主体，将数学的核心素养内容充分结合实际发挥在教材内容中。导致部分学生无法全面理解数学知识，面对数学应用题也只会利用公式，缺乏发散性、创造性的数学思维[1]。

1.2学生对于数学学习的动机不足，目的不明确

在应试教育体制出现后，很多家长在考量学生时都是以学生的学习成绩为主要的考量目标，这种情况导致学生面对数学学习时普遍都是为了应付考试。……