初探创客教育与初中数学学科的相互融合

漆俊 张辉

摘要：随着时代的飞速发展，教育已然成为国家发展、民族复兴的根本大计。但初中数学教育存在许多问题，特别是教育的天平向成绩一方倾斜，从而忽视了对学生综合素质的培养。近年来，伴随初中数学新课程标准的实施，数学改革的呼声愈发强烈。为了落实初中学生数学核心素养的培养，改变传统单一化的初中数学课堂教学模式，将创客教育融入初中数学课堂无疑是珠联璧合。这也会在数学建模、数据分析、实践创新等方面让学生得到相应的发展。

关键词：创客教育;初中数学学科;融合

在现代教育与信息化逐步融合的今天，教育与以培养学生在实践中发现问题和解决问题以及创造力为核心的创客教育相结合势在必行。创客教育融入初中数学课堂不仅仅破除了传统简单化的教学模式壁垒，在许多教育理念方面与初中数学核心素养也非常高的契合度。初中数学课堂教学可以积极的运用创客教育，采用多元化的教学理念与手段，在提高课堂效率、培养学生的综合素质等方面都有重要的影响。

一、创客教育理念对初中数学教学的影响

（一）对学生学习方式的影响

创客教育理念融入到初中数学教学中的目的就是为了激发大家的学习热情，能够使学生积极的参与到其中并主动探究数学知识，还可以增加数学学科与其他学科的交流，加强学生创新意识的同时，更要注重学生创新能力的提升。鉴于目前的进程，数学教师要始终坚持以学习动机、实践体验、反馈教学为原则，为学生创造优质的学习环境和学习机会，提升学生的参与性，增强学生解决问题的意识。

（二）对教师地位的影响

创客教育倡导“以学生为本”的教育方针，关注学生的学习成长，注意培养学生的创新意识，为学生的学习发展提供保障。在初中数学教学期间，通过促进和实施创客教育的概念，为数学教学学习过程创造了自由的条件。与此同时，数学教师应尊重学生的主观地位，这使得学生的状况很好地在教学中反映出来，这对促进学生成绩至关重要。此外，通过融入创客教育理念，还能能促进学生的积极思考，培养学生的思维意识，让学生提升解决问题的思维能力，这是初中数学教学的根本要求。因此，数学教师应根据创客教育概念的要求积极改变自己的角色，并从传统教室转变为推动者，课堂的主动权尽可能地归还给学生，以便学生可以成为数学教学主体。，逐渐培养学生的积极探索能力。

二、创客教育教学的基本特征

与传统教育教学比较而言，创客教育有着自身的特征。具体主要体现在：第一，創意成为实物。创客教育是收集不同的教育为一身，从创客教育的角度来看，既有传统教学的理论，也有传统教学方法的改进和创新。在创客教学过程中，主要基于合作学习，通过思维抽象，具体的实现等，教师必须通过创造性设计使目标知识点作为特定的操作任务，学生通过动手操作来完成相应的创意作品。与此同时，通过发展创客教育教学，有助于实现理论与实践的结合，为数学教学工作提供了新的理念。

第二，持续分享。在发展创客教育的中，教师应注意自己的角色，根据数学教学的要求，做好创设创客教学设计，重视结合新的建构主义理论，这样才能够加强对学生的培训，基于确保教学质量，培养学生的合作意识，使学生分享精神形成。第三，协作学习。从创客教学的角度出发进行任务分配时，刚性教育模式已成为其主要推广形式，通过目前的推广模式，将帮助学生主动加入团队活动，这不仅可以帮助团队中的学生提升自我，也能够通过团队合作的作用来实现理想的教学目标，充分保证刺激学生的合作精神，共同进步和成长。

三、创客教育：优化数学教学情境

创客教育融入后的初中数学课堂教学比传统教学更加生动、更加活跃。在初中数学的课堂上，利用创客思想进行教学，可以辅助教师优化课堂教学情境。让学生在良好的教学环境下开阔思维、提升学习效率，而且能够激发学生创造性思维的发展，从而达到提高课堂效率的目的。

在教学《全等三角形》（人教版数学八年级上册）这一课时，在这一课时中为了让学生更好的理解全等三角形的概念，在此之前介绍了全等形的概念。在学习全等形概念时，通常会让学生列举一些例子，而学生的思维也容易被圆形、矩形、三角形等常见的几何图形所束缚。类似地，在教学《画轴对称图形》（人教版数学八年级上册）这一课时中，主要是通过让学生画一些轴对称图形，从而理解并认识轴对称图形。而在传统的数学课堂上，学生大多数第一反应是画多边形、圆形等一些几何图形。这会导致学生片面的理解数学概念，并且不利于学生创造性思维的发展。在此，教师可以引导学生利用创客软、硬件，结合现代信息技术，自主创新，创造出属于自己的全等形和轴对称图形。这样不但能够让学生更加全面的理解数学概念，而且能够培养学生的创造性思维和审美、创造美的能力。

四、创客教育：拓宽数学教学纬度

初中数学在义务教育阶段是一门非常重要的学科，其重要性不言而喻。但它在学习数学、化学、生物等学科以及联系生活实际方面也是不可或缺的一部分。因此，在学习数学的过程中，巧妙的融入不同学科内容，能够拓宽学生的数学视野与数学思维，并使学生面对各种数学问题能够采取有效的策略解决。这就需要教师做好充分的课堂教学准备，结合具体内容，发挥创客教育的优势，搭建各学科知识间的桥梁。

在与数学学科相关的题目中，例如，在某一电路中，若电压保持不变，电流I与电阻R成反比例关系。当电阻R=5Ω时，电流I=2A，则I与R 的关系式是什么？在此题中，教师结合数学知识进行讲解，让学生分组亲自动手操作数学实验，分工合作，处理实验数据，得出结论，这样也让学生更加清晰的认识反比例函数。

在与地理学科相关的题目中，题干以等高线为载体，让学生推理出数学规律并写出结论。教师就可以结合地理知识进行讲解，并利用多媒体等数字软件，辅助学生更好的理解并解决问题。通过以上这样的方式教学，不仅可以引导学生学习数学知识，还可以使学生对其他科目有了更深的理解，从而课堂教学也起到意想不到的效果。

五、创客教育：丰富数学教学资源

随着微课教学在课堂教学中的引入，不仅充实了课堂教学形式，也广受师生欢迎。在一定程度上，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。然而微课教学不只是局限于课堂上的教学，在课前让学生在家观看教师录好的微课，让学生课前预习第二天即将学习的知识点，然后将不能解决的问题带到课堂上来探究讨论。这样不仅给予了学生充分的思考空间与时间，也锻炼学生独立自主的学习能力，还起到了一定的丰富教学资源的作用。

在教学《统计调查》（人教版数学七年级下册）这一课时，本节课的教学目标是理解统计调查的意义，了解数据的收集、整理和描述的过程。在传统的课堂教学中，通常是给出一些信息，但很多信息往往脱离了学生的生活。而这样的教学模式收获的效果也微乎其微。所以，教师在课前对学生进行分组，开展创客教育，将整节课的流程和阶段性目标用微课的形式呈现给学生。学生合作完成网络数据收集、数据分析，然后进行统计调查。不同组间进行比对，互相验证调查结果。在整个的过程中，教师只需要稍加引导，适当的指出学生的问题，让学生思考分析，然后小组合作解决问题。这样的教学教学方式不僅能够更好的掌握所学知识，还锻炼了学生独立思考、团队合作的能力以及优化课堂资源的效果。

六、创客教育：提高数学教学质量

在初中数学教育中，学生作为学习的主体，教师在其中扮演着引导者的角色。因此，如何激发学生学习的兴趣，让学生积极参与成为课堂教学的重中之重。教师通过创造创客教育空间，借助各种创客的软硬件，让学生融入教学用具的制作过程当中。利用创客教育理念培养学生思维能力、动手操作能力以及创新能力。在这样的课堂教学中，极大的释放了学生的学习热情，加强了学生在教学上的参与度，师生间的交互式教学阻碍也得到了很大程度的削弱。这也使提高数学教学质量、提升学生学习效率得到落实。

综上所述，创客教育是初中数学课堂上一件必不可少的利器。对于目前的教育改革的形式而言，教师亟需认识到创客教育的重要性。在培养初中数学核心素养的过程中，适当融入创客教育，让学生在创客思想的熏陶下，更好的掌握数学知识、学习方法，从而达到提升学习效果的目的，也让创客教育在数学教学的课堂上绽放光彩。

参考文献：

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